中考数学复习中整合的策略和方法.分析.ppt

中考复习资料整合的策略与方法 对图形分割(剪裁)后重新拼接得到新图形，是这几年中考试题中的热点内容．分割拼接问题的解题要求是：动手操作，合理猜想，仔细验证. 3.利用基本图形整合资料 案例三 反比例函数中的面积问题 变式1. 如图：已知正比例函数y=2x与反比例函数 的图象相交于点A、B，过点A作x轴的垂线，垂足为点C, 连接BC，求△ABC的面积． x y y x 变式2.如图，函数y=﹣x与函数 的图象相交于A，B两点，过A，B两点分别作y轴的垂线，垂足分别为点C，D．则四边形ACBD的面积为（　　） 案例三 反比例函数中的面积问题 变式3.如图，点A是反比例函数y＝ (x＜0)图象上的一点，过点A作平行四边形ABCD，使点B、C在x轴上，点D在y轴上，则平行四边形ABCD的面积为(　　) A．1 B．3 C．6 D．12 H 案例三 反比例函数中的面积问题 变式4.如图，反比例函数y＝ (x＜0)图象与矩形ABCO的边AB,BC分别交于点E、F，若点E是AB的三等分点，求矩形ABCO的面积 y x y x P y x y x y x y x 利用基本图形整合资料的操作方法 整合中题目如何变式 原题 替换数值或背景 改变题型 更换条件或结论 纵向挖掘 横向拓展 综合变式 按课标要求进行整合，提炼问题模型 重视对基本图形变式、引申、拓展、 分类、归纳和解题方法总结、反思。 4.利用问题解决的共性方法整合资料 案例4 操作型专题整合 操作型问题主要借助三角板、纸片等工具进行图形的折与展、割与补、平移与旋转等变换，通过动手操作和理性的思考，考查学生的空间想象、推理和创新能力。 解决这类问题需要通过观察、操作、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括等实践活动和思维过程，灵活运用所学知识和生活经验，探索和发现结论，从而解决问题．关键是抓住图形变化中的不变性。 案例4 操作型专题整合 如图所示，将矩形纸片先沿虚线AB按箭头方向向右对折，接着对折后的纸片沿虚线CD向下对折，然后剪下一个小三角形，再将纸片打开，则打开后的展开图是 (　　) 案例4 操作型专题整合 2.如图，在一张△ABC纸片中， ∠C＝90°， ∠B＝60°，DE是中位线，现把纸片沿中位线DE剪开，计划拼出以下四个图形：①邻边不等的矩形；②等腰梯形；③有一个角为锐角的菱形；④正方形．那么以上图形一定能被拼成的个数为(　　) A．1 B．2 C．3 D．4 * 二次函数在课标中的具体要求?①通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义。?②会用描点法画出二次函数的图象，能从图象上认识二次函数的性质。?③会根据公式确定图象的顶点、开口方向和对称轴（公式不要求记忆和推导），并能解决简单的实际问题。?④会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。? 步骤1.温读课标和《考试说明》 明晰“考什么”,了解中考，准确定位。 一、中考复习资料的整合基本流程 一、中考复习资料的整合基本流程 教师必须明确方向，突出重点。对中考“考什么”、“怎样考”应心中有数。明确中考试题特点 ， 研究历年中考试题，把握命题特点走向，加强资料选择的针对性． 一、中考复习资料的整合基本流程 步骤2.收集资料 ①选题要符合《课程标准》的要求，要紧扣复习目标； ②以近年中考题为基本素材：中考题科学性强，是优质素材， 知识点覆盖全面，近年中考题能反应命题的风格，命题的热 点，有利于考生适应中考环境，提高复习的针对性。 ③注意收集学生的错题，做个有心人。学生的错题是一种很实用的教学素材，对学生错题的分析能使我们在教学中明确哪些该讲，哪些不用讲,从而对资料就可以进行合理的取舍。 步骤3.分析资料 1.分析材料的题型，所涉及的知识点和数学思想方法。 例如：（2013年浙江金华、丽水3分）如图1，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，点P以每秒1cm的速度从点A出发，沿折线AC－CB运动，到点B停止。过点P作PD⊥AB，垂足为D，PD的长y（cm）与点P的运动时间x（秒）的函数图象如图2所示.当点P运动5秒时，PD的长是【 】 　　A．1.5cm　　 B．1.2cm　 　C．1.8cm　 　D．2cm 分析：单动点问题，由实际问题列函数关系式，待定系数法的应用，直线上点的坐标与方程的关系，勾股定理，相似三角形的判断和性质，分类思想和数形结合思想的应用。该题涉及知识点较多，要求学生有较扎实的数学基础和能力. 一、