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教学教案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一章 绪论 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一节　 学前儿童心理学的对象 　　学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学。这句话概括地说明了学前儿童心理学研究的范围和内容。 　　一、学前儿童心理学的年龄范围 　　儿童心理的发展是指从初生到成熟时期(一般指0—18岁)心理的发展。从初生到进入小学之前是广义的学前时期(0—6岁)。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展。 　　二、学前儿童心理学的内容 　　(一)个体心理的发生 　　(二)学前儿童心理发展的一般规律 　　(三)学前时期心理过程和个性的发展 　　三、学前儿童心理学与有关学科的区别和关系 　　(一)发展心理学 　　发展心理学又称年龄心理学，它的研究对象是人的个体从出生到衰老整个过程中心理的发生发展。发展心理学又可分为儿童心理学、老年心理学等。它更多是研究个体从出生到成熟时期心理的发展。换句话说，发展心理学的对象常常主要是儿童心理的发展。研究儿童心理发展的各阶段也可以分别独立成为一些学科，如学前儿童心理学、小学生心理学、青年心理学等等。学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。 　　(二)普通心理学 　　普通心理学研究人类心理活动的一般规律。儿童的心理活动，包括从初生到入学前儿童的心理活动，服从人类心理活动最一般的规律。学前儿童心理学应以普通心理学为依据。我们在学习学前儿童心理学时应该以普通心理学知识为基础。学前儿童心理学不仅是利用普通心理学的知识，反过来学前儿童心理学的研究资料和成果，又可以丰富和促进普通心理学的研究。 　　(三)学前教育学 　　学前教育学研究学前儿童教育的规律。学前儿童是在成人直接教育下成长的，他们的心理发展，一步也不能离开教育。研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前教育学。同时，学前儿童心理学的研究，又可以而且应该为学前教育学提出理论和实际资料的依据。 　　(四)儿童解剖生理学 　　儿童解剖生理学研究儿童身体结构和机能的发育。研究学前儿童心理的发生发展必须了解儿童生长发育和成熟的规律。研究学前儿童心理的发展，更是需要以儿童神经系统和高级神经活动发展的知识为依据。 　　(五)辩证唯物主义哲学 　　辩证唯物主义揭示自然、社会和思维现象的最普遍的规律。学前儿童心理学的研究，总是不能离开一定哲学思想的指导。科学的学前儿童心理学，应该以辩证唯物主义为指导。同时，学前儿童心理学又为辩证唯物主义提供科学根据。 　　　　　　　　　　　第二节　 学前儿童心理学的任务和意义 　　一、学前儿童心理学的任务 　　学前儿童心理学研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，应该完成两个主要任务。 　　第—个任务是揭示儿童心理变化的基本规律。第二个任务是解释从初生到入学前儿童心理的变化。 　　二、研究学前儿童心理学的意义 　　学前儿童心理学的研究，既有重大的理论价值，也有重要的实践意义。 　　(一)学前儿童心理学的理论意义 　　学前儿童心理学的研究成果，可以为辩证唯物论、普通心理学等提供理论依据。 　　1．学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学根据。 　　学习学前儿童心理学，可以帮助我们理解辩证唯物主义的基本原理，形成辩证唯物主义的科学世界观，提高同一切迷信思想和唯心主义偏见作斗争的能力。 　　2．学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。 　　我们也可以看到，学前儿童心理学还为学前教育学等学科提供理论依据。 　　(二)学前儿童心理学的实践意义 　　儿童心理学(包括学前儿童心理学)是一门实践性很强的学科。它的实践性表现在它和社会实践有密切的联系。它来源于社会实践，又必须为社会实践服务。 　　1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。 科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家蒲来尔(w ·Preyer)的《儿童 的心理》一书的出版为标志。 　　2．学前儿童心理学必须为实践服务。 　　不仅早期教育，一切与学前儿童有关的工作，如婴幼儿卫生保健、儿童文学艺术创作、儿童玩具和服装的设计等，都需要学前儿童心理学的帮助。学前儿童心理学只有为社会实践服务才有生命力。 　　学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。为了更好地学习和研究学前教育科学，必须掌握学前儿童心理的基本知识。学前教育如果离开了学前儿童心理学的理论基础，就只能成为经验之谈，因此，学前教育专业的同学必须认真学好学前儿童心理学。 　　通过学前儿童心理学的学习，可望有以下几个方面的收获：　　1．掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识。 　　2．培养对学前儿童的兴趣和