【2011浙江考试说明】高考历史世界古代史第一讲 古代中国的政治制度 人教版.docVIP

第一部分 古代古代中国 【总体了解中国古代史】 中国古代史包含三个社会形态： 原始社会——没有阶级的社会 奴隶社会、封建社会——阶级社会 1、原始社会：距今约170年万年前元谋人——公元前2070年夏朝建立前 2、奴隶社会：公元前2070年——公元前476年 （1）夏朝(前2070年---前1600年)：建立 （2）商朝(前1600年---前1046年)：发展 （3）西周(前1046年---前771年 )：强盛 4）春秋(前770年----前476年 )：衰亡 3、封建社会：前221年----1840年(鸦片战争前) （1）战国（前475—前221年）：封建社会形成 （2）秦汉（前221—220年）：封建社会大一统 （3）三国、两晋、南北朝（220—589年）：封建国家分裂和民族大融合 （4）隋唐（589—907年）：封建社会的繁荣 （5）五代、辽、宋、夏、金、元（907—1368年）：民族融合进一步加强和封建经济继续发展 （6）明清(鸦片战争前) （1368—1840年前）：统一的多民族国家进一步巩固和封建社会由盛而衰 第一讲 古代中国的政治制度 浙江省教学指导意见 专题一 古代中国的政治制度 一、课标内容 1.了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 2.知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 3.列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 4.了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 二、教学要求 第一课 中国早期政治制度的特点 基本要求 知道周朝的建立；了解宗法制和分封制的基本内容；认识中国早期政治制度的特点。 通过对宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。 发展要求 了解“家天下”制度的开始。 说明 启继承禹的地位表明“家天下”制度开始，宗族关系从此成为基本政治关系；分封制和宗法制是周王朝的主要政治制度，维护了当时周王朝的统治，也突出反映了中国早期政治制度的特点。 “中国早期国家出现的突出标志”和“商朝的政治特点”为学生课外阅读内容。 第二课 走向“大一统”的秦汉政治 基本要求 了解秦的统一；知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实；结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。 发展要求 知道秦朝的“三公九卿”制。 说明 学生在学习时应依据“中国古代中央集权制度的形成及其影响”这条主线,把握这一课的学习深度和广度。 “朝议制度”为学生课外阅读内容。 第三课 君主专制政体的演进与强化 基本要求 列举汉代中央“中朝”的形成、唐朝三省六部制、宋朝分割相权的措施等史实，说明中国古代中央政治制度演变的特点。列举汉代州的设置和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方管理制度演变的特点。 感受中华民族管理国家的政治智慧。 发展要求 知道世官制、察举制与科举制，了解中国古代选官制度的变化。 说明 本课知识点较多，主要是通过学习汉到元政治制度演变的一些史实，理解中国古代政治制度演变的特点。 “法令出一”一目和“中央监察机构”知识点为学生课外阅读内容。 第四课 专制时代晚期的政治形态 基本要求 了解明朝内阁制度的确立及演变，了解清朝军机处的设置及评价。认识君主专制制度加强对中国社会发展的影响。 发展要求 认识从专制到民主是有一个历史发展过程的。 说明 本课是这一专题的最后一课，因此除了学习中国专制时代晚期政治形式的一些主要新变化之外，还可以对本专题作总结性的学习，如归纳中国古代君主专制中央集权制度确立和发展的基本线索，明确君主专制中央集权的含义，认识君主专制中央集权制度对中国历史发展的影响等。 “清朝的边疆政策”一目为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本专题可分4课时教学。 1.本专题第三课的教学内容较多，教师可根据专题整体的教学课时安排作一些调整。 教学中要注意三维目标的落实。 2.教师可向学生提供“古代中国朝代沿革表”，帮助他们从整体上了解中国古代历史发展的脉络，也可引导学生用图表法将所学知识系统化和结构化，如制作秦代中央到地方行政系统简表、唐朝与元朝的中央机构示意图等。 3.中国古代政治制度史的有些内容概念性较强，有些内容初中教科书已有初步叙述，教学中