走进小课题研究促教师专业成长分析.pptVIP

烙好饼也需要研究能力 “我都给你们烙了一辈子饼了，你还想怎么着？有的吃就不错啦！” 还没有反思、研究与专业发展的意识 “是呢，你说我怎么就烙不好饼，人家怎么烙的呢？” 有了专业发展意识，而且开始了反思。 “我烙不好，人家烙得好，可能是人家的锅不一样。” 开始思考和提出假设，但这个假设还需要验证。但毕竟研究已经开始了。 “外面专门做烙饼卖的人使用的也是平底锅，和家里的也没什么两样。” 收集信息以验证假设，但似乎没有得到验证。 “我看见人家烙饼时加的油很少，而且中间用毛刷加油。这样做不油，而且可能不容易糊锅。” 提出新的假设，研究在不断地继续。 “这下，我发现烙个饼很简单，加油不用多，火不要急，也不用老翻它。有什么了不起，这下你们别说啥了吧？” 通过研究获得了专业成长，增强了自我效能感。 走进小课题研究促教师专业成长 三、教育科研的作用 1）教育科研是教育改革和发展的第一生产力（李岚清） 它反映一所学校的办学水平和质量。 科研兴教、科研兴师、科研兴校； 2）教育科研是教育决策和管理科学化的前提； 3）教育科研是学校可持续发展的支撑； 4）教育科研是教师专业成长的推动力； 5）教育科研是教育教学改革成功的保证； 6）教育科研是教育教学质量提高的促进剂。 7）教育发展、教育创新、教育服务（二十一世纪教育三大主题）的完成必须依赖教育科研； 8）新课程改革、教育信息化、教育科学研究是教育改革与发展的三大趋势。 教师专业成长与教育科研 七、学校教育科研的特点 “草根化”研究一线教师的教育科研是一种非专业化的，一种扎根于教育实践，落实到教师平时的教学行为当中，“为了教学”，“在教学中”和“通过教学”的研究，研究的目的在于改进、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学价值。 来自教育：提出问题的针对性 通过教育：分析问题的直观性 推进教育：解决问题的应用性 对象——“对教学进行研究” 过程——“在教学中研究” 目的——“为了教学的研究” 第一步：选题——谋划 第二步：做题——实施 第三步：结题——表述 教育科学研究从选择课题开始。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立研究项目。它体现研究对象、范围，展示研究的目的、意义。 （二）选题的原则 1、需要性原则 这是选择研究问题的一条首要的原则。所谓“需要性”，就是说选择的研究问题要面向教育实践的需要，面向教育科学自身发展的需要。 2、本土性原则 要紧紧结合学校实际，不能脱离学校实际。 6、优势性原则 主要指充分发挥研究者自身所具备的研究特长，充分利用各种可供使用的外界条件。 （三）选题应注意的几个问题⒈研究的范围大小要适度；⒉研究的问题难易要适度；⒊课题的主攻目标要明确；⒋对选择的课题要进行科学性和可行性论证；⒌感想、体会不是科研课题。 （四）、课题名称的一般结构 一个完整的课题名称，应当包含研究对象、研究范围、研究方法三项内容。 课题名称要准确、规范、简洁、醒目 准确：要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。 例如：《中学教师专业化培训策略研究》 研究对象是中学教师，研究内容是教师专业化培训策略 准确：为研究提供足够的焦点和方向 例如：（原陈述）“学习成绩与教学技术的研究”——不可操作 改为：（再陈述）“三种教学技术对不同年级学生的学习成绩影响的研究”——不准确 再改：（再陈述）“多媒体技术对初中一年级学生语文学习成绩影响的研究”——准确 规范：所用的词语、句型规范、科学，所有似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不能用。例如：“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”课题是我们要研究解决的问题，这个问题正在探讨，正在准备进行研究，不能有结论性的口气。 规范：课题名称应以陈述式句型表述。 例如：“家庭压力对中学生学习成绩有何影响？” 这是一个问题，但不能用作课题名称。 如果要作为课题来研究则应改为：“家庭压力对中学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与中学生学习成绩关系的研究” ★简洁：课题名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不超过20个字 ★醒目：课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就留下深刻的印象。 在课题名称方面存在的主要问题有以下几点： （1）?课题需要解决的问题不明确，含糊不清。 例如：《关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究》 ——开展信息技术教学与增强教育事业心之间没什么联系 （2）课题名称外延太大 例如：《关于自主教育的研究》——范围太大，无法操作 《创新精神与实践能力的培养研究》——同时出现两个研究中心，这是课题研究的大忌。 （3）题