病原微生物与免疫学实验教学体会要点分析.docVIP

病原微生物与免疫学实验教学体会 段林 ? 【摘要】：病原微生物与免疫基础是一门重要的医学基础课,具有较强的实践性,主要研究与人类疾病有关的病原微生物的基本生物学特性、致病机制、机体的感染免疫、检测方法以及相关感染性疾病防治措施,是一门与临床医学与感染性疾病密切联系的基础学科。实验教学是其重要组成部分。所以,在加强理论教学的同时应加强实验教学,以进一步提高教学质量,培养实用型人才。 激发学生的学习兴趣和主观能动性医学微生物学既是一门重要的医学基础课,同时又与其它临床学科如:内科学、外科学、传染病学、妇产科学、儿科学有着非常严密的联系。微生物学的基本技术在临床医学中的应用也非常广泛。临床上绝大多数传染病是由微生物引起的,微生物所引起的 发现教学法在中职护校病原微生物与免疫学基础中的运用 ? 【摘要】目的探讨发现教学法在《病原微生物与免疫学基础》教学中的运用。方法对照组采用传统教学法，实验组采用发现教学法，并通过主观评价和客观评价的方法，对学生的综合素质及教 学效果进行评价。结果?实验组的成绩优于对照组，两组存在?显著性差异（p0.05），通过问卷调查，实验组学生的学习积极性有所提高，其发现问题、分析问题、解决问题的能力有所增强。结论?发现教学法在中职护校病原微生物与免疫学基础中的运用取得了良? 【关键词】?问题发现教学法 ? 发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。这种教学方法是以中职学生强烈的求知欲、思维活跃的心理特征为出发点，引导学生根据教师和教材所提供的材料，自己去发现问题、分析问题、解决问题，学生成为学习的主动者，教师扮演着“助产师”的角色。现将教学中的做法和取得一些经验与大家分享一下。? 1?研究对象及方法1.1?研究对象? 选择我校2011级农村医学专业两个班级的学生，农村医学一班作为实验班，人数为69人，二班作为对照班，人数为76人。两班学1.2?教材选用以河南科学技术出版社陆署梅主编的教材《病原微生物与免疫学》第三版。1.3? 教学方法? 1.3.1? 教学要求在教学中，两个班级的周学时、作业量、教学进度安排相同，只是同一教师运用不同的教学方式授课，实验组采用发现教学法进行教学，对照组采用传统教学法进行教学。1.3.2? 发现教学法的实施方法 ? （1）以情境问题引出新课内容：情境问题就是把要解决的问题，有意识地，巧妙地与所讲知识相联系，在心理上造成一种悬念，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动最佳状态。在教学活动中，教师结合教学内容巧设问题情境作为教学活动的切点，使学生迅速进入学习的最佳状态，拥有学习的主动权，积极主动地分析问题、解决问题。 ? （2）组织学生活动： 学生活动即指发现、分析、解决问题的方式。目的是让学生成为探索知识的积极主动者，而不是消极的被动接收者。 （3）引导学生探索发现：? 教师利用中职学生的思维活跃、求知 【关键词】 免疫学；病原微生物学； 综合性实验；教学改革  基金项目：吉林医药学院教学改革课题 作者单位：132013吉林医药学院病原教研室(时文艳 赵良中 姜晓明 张铎 李妍);吉林市中心医院放射线科(郑家庆) 通讯作者：李妍 免疫学与病原微生物学的实验教学能够培养学生的创新思维，更能加强学科之间知识的横向与纵向联系，这一综合性的实验课程是对免疫学、医学微生物学和寄生虫学三门实验教学课程进行优化整合，是特别针对临床医学专业学生开设的综合性实验课程[1，2]。开设免疫学与病原微生物学综合性实验课程能够有效避免学科中重复的教学内容，并且还对单一学科的实验教学进行了突破，更能够培养适合医学发展的复合型人才。 1 实验教学内容的改革 1.1 实验教学改革的必要性 医学是实践性很强的科学 .... 情境教学法在“病原微生物与免疫学”教学中的应用情景教学法在《病原微生物学》教学中的应用【关键词】? 情景教学 病原微生物学情景教学法是指在教学过程中通过创设与教学内容相辅相成的具体场景，将理论知识演化成直观内容，能较好激发学生的学习动机和学习兴趣，帮助学生理解所学内容，引导学生对所学专业进行追究与探索，真正做到了“寓教于情，寓教于景，寓教于乐”。《病原微生物学》是护理专业一门重要的医学基础课程，笔者在教学过程中运用情景教学法，收到了较好的教学效果。 ??? 1? 以问题引出新课内容 ??? 在教学过程中，如何引起学生的学习兴趣，是决定教学效果的关键。将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权