留守儿童的心理学与对策概要.ppt

  性格柔弱内向。尽管他们有的是爷爷奶奶 和其 他亲戚监管，但是，毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久之会变得不愿与人交流，性格内向，不开朗。  自卑心理障碍。儿童大都具有攀比心理和喜欢具有自豪感，由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。 寂寞无聊心理。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理觉得寂寞无聊，进而产生心理躁动和抑郁问题。 盲目反抗或逆反心理。他们总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。 产生怨恨父母的心理。少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母打工不理解，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。 二、留守儿童心理问题的成因分析 1.亲情关爱的缺失。众所周知，依恋系是孩子身心发展过程中的一个基础，良好的依恋关系能够满足孩子的基本生理需要， 能够帮助孩子形成对社会的安全感和信任感。然而，在调查结果中显示，16.2%的家长平均一周与孩子联系一次，10.8%平均每月联系一次，29.7%表示不定时的联系，43.3%的很少联系。由此可见， 相对于其他同龄儿童来说， 留守儿童自年幼便远离父母， 缺乏频繁的联系， 从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系。 。 2.家庭教育的缺失。通过调查监护人情况发现，监护人基本上是老年人，文化程度低，教育观念陈旧，教育方法简单，对儿童的照顾仅仅局限于生活方面，没有注意到他们的心理成长。还有相当一部分人教养方式不当，对留守儿童表现的过分宽容、溺爱，使他们处于一种放任自流、无人管教的状态 3.学校和社会教育及关爱的缺失。 学校的不当评价、教师的不当教育，是导致留守儿童产生心理问题的重要原因。社会的不良环境，是留守儿童产生心理问题的重大诱因。社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。 三、解决留守儿童的方法与对策 1.加强与孩子的沟通，尽最大可能增加情感交流。 一是加强学校教师与孩子父母的沟通与交流，使孩子父母充分认识到孩子留守于家存在的问题、 二是加强父母与孩子之间的沟通与交流，多打一次电话，多写一封信，多寄一份礼物，这些都会收到不匪的效果。 2. 多一些引导，少一些训教。 当孩子在生活或者学习方面出现问题 时，无论是家长还是学校教师，往往 训斥多一些，引导少一些。其实处在 这样一种环境、一个年龄段的孩子， 引导效果会更佳，对他们多一些耐心 和爱心，尽到一份责任心，晓之以理 ，动之以情是最佳的教育方式。当孩子 出现厌学现象时，应对孩子更多的正面 教育，切忌灌输 “读书无用”、“金钱至上 ”这样一些思想。 3.学校要高度重视留守儿童的教育。 留守儿童是个特殊的群体，学校应该对留守儿童和其它的学生一视同仁，切忌用歧视的眼光对他们。学校应建立学生心理健康档案，加强心理健康教育，适时对学生进行问卷调查，以及时了解他们的心理状态。这样，教育才有针对性，方能对症下药。 4.积极创造条件和机会，给孩子创造 自我宣泄和调节的环境。 构建一个团结的、积极向上的班集体非常重要。 培养同学之间建立良好的同伴关系，使学生彼 起感受到集体的暖，减少孩子内心的寂寞和焦 虑，减少孩子心理上对外界的排他性。 5.社会的支持和关爱。任何事情都离不开社会大环境，社会环境对留守儿童教育有着决定性的作用。从镇到村都应高度重视留守儿童的教育，建立农村社区留守学生教育和监护体系。另外，要加强法制建设，净化社会风气，消除影响留守儿童的消极文化，为留守儿童创造一个良好的社会环境 希望 留守儿童数量较多，受到的家庭教育较少，希望留守儿童的父母在繁忙的工作之余，能够多与孩子沟通，关心他们的身心发展。同时，社会各界也应该给留守儿童更多的关心和爱护， 帮助他们拥有一个健康快乐 的童年。 * * *