新人教版四年级数学上册《数的产生》表格式教案.docVIP

四年 班 数学教案设计 总课时：第 8 节 课 题 数的产生和十进制计数法 课 型 新授 课 时 安 排 1—1 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1．了解数的产生。 2．初步认识自然数。 3．认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。 重 点 认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。 难 点 能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。 课前准备 教师 多媒体课件 学生 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 探究新知 总结升华 1、我们已经学了三年的数学，每天都和数打交道，那么你们知道这些数是怎样产生的吗？今天这节课我们就来学习： 2、板书课题： 数的产生和十进制计数法 （一）数的产生 师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍 师：补充 1、记数符号 师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。 出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略） 罗马数字：（略） 问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？ 2、现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 3、问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？ 最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。 然数的师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 二、十进制计数法 师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。 下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。（出表） 1、小组合作研究： （1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？ 3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 学生思考 学生汇报 人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等，就产生了数。 学生看图，古代人的计数方法 看图片，三种古代数字。 介绍自然数的含义和特点 学生说一说自己的理解，在全班交流。 生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。 学生试着读一读 借助数位顺序表试一试。 汇报交流 学生记数位顺序表，互相提问练习。 数位的顺序是个、十、百、千。 激发学生的学习兴趣。 培养学生自主学习能力。 巩固对自然数的认识。 通过对数位顺序表的研究，加深对十进制计数法的了解。 板书设计 数的产生、十进制计数法 1.表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 2.最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 3.每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。