新建本科数据采集培训建设教学基本状态数据平台,做好新建本科质量常态监测——李岩技术方案.pptVIP

三、教学基本状态数据库主要应用 《全国新建本科院校教学质量监测报告（2011—2013年度）》 ——以近300所新建本科院校数据为基础，从定量分析的视角来反映我国新建本科院校的质量发展状况 2012年7月，袁部长在《监测报告》上批示，“监测报告内容丰富，对高校具有指导意义，对社会有引导意义。建议用皮书形式系列发表”。 新建院校表示，“监测报告对学校改革发展、质量提升，发挥了重要作用。” 三、教学基本状态数据库主要应用 142所参评学校 形成《数据分析报告》 学校 专家 生成方式：模板生成+人工调整 三、教学基本状态数据库主要应用 三、教学基本状态数据库主要应用 四、 2013年数据采集情况总结 2013年度，填报学校数量280所，数据质量大大提高 填报进度（截止前一周） 序号 机构名称 已填表格 1 贵州师范学院 87 2 沈阳工程学院 87 3 甘肃民族师范学院 87 4 长沙学院 86 5 青岛滨海学院 85 6 成都医学院 85 7 榆林学院 84 8 楚雄师范学院 84 9 防灾科技学院 84 10 吉林华桥外国语学院 83 填报数量（截止时间） 序号 机构名称 已填表格 1 贵州师范学院 89 2 甘肃民族师范学院 89 3 西安航空学院 88 4 浙江树人学院 88 5 宿州学院 87 6 商洛学院 87 7 西安外事学院 87 8 沈阳工程学院 87 9 湖北理工学院 87 10 安康学院 86 四、 2013年数据采集情况总结 四、 2013年数据采集情况总结 如何解决数据的真实性是一个挑战！ 根据常出现的问题，系统加强数据校验； 省厅根据已有基础数据，进行数据对比； 评估专家进校考察期间，进行数据核查； 学校建立责任意识，形成质量文化！真实！ 关系到常态监测决策支持工作的准确性、有效性！ 责任重大！！ 四、 2013年数据采集情况总结 重视数据审核，做好数据汇总。 提高思想认识，强化责任意识。 规范填报流程，优化组织机制。 强化统计分析，服务质量保障。 加强人员培训，准确理解内涵。 * * * * * * * * * * 主力军，做出了突出的贡献！ * * 数据分析报告所有的数据来自于“全国高校教学基本状态数据库”。主要围绕审核评估范围，通过算法模板自动进行数据提取、计算与分析，经过人工审核和版式美化后生成，供评估专家使用。 主要特点是：1.用数据说话，不直接做价值判断；2.围绕审核评估6大审核项目，深入教学过程，对教师、专业、课程等开展多维深入分析，并按不同指标排序，便于专家全面掌握学校基本情况。 3. 对于反映教学基本状态的核心指标提供历史比较，对于一些办学条件的指标，提供以及同类型、同层次学校及常模比较，便于专家比对判断。 4.最后，将数据图表化，报告的可读性较好。 * 任务很重，很辛苦！但出力长力！付出了一定会有收获！这种收获可能是隐性的，但随着积累，一定会变成显形！ 你们一定是最清楚学校家底的人，校领导想了解情况、做一些决策，一定会到找你们商量。榆林学院的蔺老师，特别细心特别用心，开发出小程序与大家分享，帮助其他高校做好这方面工作。的在QQ群里，已经成为我们的答疑专家。我们群里还有一些这样的老师，希望你们为数据库的建设和完善贡献你们的智慧！ * * 三 一 二 四 加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化 建立高等学校质量年度报告发布制度 推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况， 加强动态监测，提高管理效率 基本建成较完备的国家级和省级教育基础信息库以及教育质量、学生流动、资源配置和毕业生就业状况等监测分析系统 搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依 据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化 水平 完善监测评估体系，定期发布监测评估报告 学校管理 国家平台 政府管理 一、教学基本状态数据库建设背景 教高[2011]9号：国家建立全国高等学校本科教学基本状态数据库，充分发挥状态数据在政府监控高等教育质量、社会监督高等学校人才培养和本科教学评估工作中的重要作用。 教高[2012]4号：加强高校自我评估，健全校内质量保障体系，完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量年度报告发布制度。 一、教学基本状态数据库建设背景 参评院校 填报教学基本状态数据 二次分析形成《数据分析报告》 评估专家 （第9条） （第11条） （第12条） 一、教学基本状态数据库建设背景 强化信息服务：开发监测分析系统和面向社会的教育信息服务系统，完善各级各类教育质量与发展报告定期发布制度。 一、教学基本状态数据库建设背景 一、教学基本状态数据库建设背景 隶属教育部 成立于2002年 免费开放 支撑研究 及决策 一