高中化学《金属的化学性质》说课稿1.docVIP

《金属的化学性质》说课稿 教材分析 （一）在教材中的地位 （二）教学大纲和课程标准的比较 教学大纲 课程标准 金属的通性 教学内容要求 实验与活动 内容标准 活动与探究建议 1、了解（知道）金属的通性 合金（镁、铝、铁、铜、钛、金等的合金）简介 金属冶炼的一般原理金属的回收和资源保护稀土金属及其用途选学 6、金属陶瓷 超导材料选学（1）展示实物和标本： 金属和合金 （2）观看录像：金属材料 稀土金属及其用途钠的物理性质 钠的化学性质（跟氧气、水的反应） 钠的重要化合物（如过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠） 碱金属元素原子结构、性质的比较 焰色反应演示实验： 钠的化学性质；焰色反应；碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应；碳酸氢钠的加热分解镁的化学性质（跟氧气、水、酸、二氧化碳的反应） （硬水及其软化）演示实验： 镁的化学性质 （观看录像： 硬水的危害及其软化铝的化学性质（跟非金属、酸、碱、氧化物的反应） 铝的重要化合物（氧化铝、氢氧化铝、明矾） 两性氧化物和两性氢氧化物演示实验： 铝的化学性质；氢氧化铝的两性铁的化学性质（与非金属、水、酸、盐的反应）铁的氧化物和氢氧化物 铁盐和亚铁盐的相互转变演示实验： 铁的化学性质；氢氧化亚铁转化为氢氧化铁；铁盐和亚铁盐的相互转变；铁离子的检验 1、金属知识的内容提前（取消镁） 2、抓住核心内容整合教学 3. 化学性质介绍突出重点，强调特性 4、教材内容呈现形式多样化 （四）教学目标 知识与技能 1．使学生了解钠、铝、铁等金属的主要性质，培养学生把物质的量应用于化学方程式进行计算的能力。 2．通过金属的实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的学科”的认识,培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析解决问题的能力。 过程与方法 1．以金属知识的学习为线索，通过观察、实验、查阅资料等，培养学生获取知识的能力。 2．在归纳钠、铝、铁性质的过程中，让学生体会分类、比较等方法在学习物质性质过程中的应用。 情感态度与价值观 1．通过金属在生活、生产中应用的学习，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。 2．通过对钠、铝、铁性质的探究，培养学生大胆质疑、勇于创新的精神和合作意识。 （五）教学重点和难点 教学重点： 1.钠的氧化和钠与水的反应，铝与氢氧化钠溶液的反应。 2.领会比较、归纳等学习方法，初步体会学习元素化合物知识的一般方法。 3.提高观察能力、分析问题能力、思维能力和实验探究能力。 教学难点： 1.对钠与水、铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象的观察与分析。 2.物质的量在化学方程式计算中的应用。 3.铁与水蒸气反应的科学探究。 二、教材处理 （一）课时安排（共3课时） 第1课时 金属与酸和水的反应 第2课时 金属与非金属的反应 铝与氢氧化钠溶液的反应 第3课时 物质的量在化学方程式计算中的应用 （二）学生活动的处理 1.学生实验 钠与水反应；钠的燃烧；加热铝箔；铝与氢氧化钠溶液的反应 2.演示实验 铁与水蒸气反应；铝与盐酸和氢氧化钠溶液的反应 （三）、 教材实验的具体处理 1.改进铁与水蒸气反应的装置 2.增加铜树、银根的实验成果展示 注意事项：铝丝要去膜，下部弯成螺旋状 3.增加钠与水反应生成气体的检验实验 三、教学方法、教学手段 教学方法：实验探究任务驱动、比较等 教学手段：实验、多媒体 四、教学程序 新课导入 （二）新课讲解 学习目标 知识与技能 1．了解钠、铝、铁等金属的主要性质并具备把物质的量应用于化学方程式进行计算的能力。 2．通过金属的实验，提高对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识,培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析解决问题的能力。 过程与方法 1．以金属知识的学习为线索，通过观察、实验、查阅资料等，培养获取知识的能力。 2．在归纳钠、铝、铁性质的过程中，体会分类、比较等方法在学习物质性质过程中的应用。 情感态度与价值观 1．通过金属在生活、生产中应用的学习，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。 2．通过对钠、铝、铁性质的探究，培养大胆质疑、勇于创新的精神和合作意识。 复习： 1、举例说明金属能发生哪些化学反应。 2、根据图片和实验成果书写相应的化学方程式，指出反应类型,是离子反应的改写成离子方程式。 3、结合钠、镁、铝的原子结构示意图，分析原子结构与金属化学性质的关系。 一、金属与水的反应 钠与水的反应 实验步骤 实验现象 结论、解释或化学方程式 观察盛放在试剂瓶中的金属钠，打开瓶塞，闻一闻气味 瓶中的钠在煤油的___ 钠的密度比煤油__，且与煤油___反应。 向盛有水的烧杯中滴入几滴酚酞试