在教学中成长技术方案.ppt

途经三、提升三种教学能力 （一）课堂调控能力。 （二）信息反馈能力。 （三）评价指引能力。 “三三二”教学模式 ： 教师要精讲。包含三个方面： 一是内容上非讲不可的内容才讲，可讲可不讲的内容坚决不讲。 二是时间上，有利于发挥教师的主导作用的时候才讲，比如答题技巧，做题规律要及时给学生总结。 三是要讲得精彩，善于化深为浅，化难为易，变抽象为形象，把复杂深奥的道理用新鲜、活泼、简明、流畅的语言帮助学生释疑解惑，使学生顿开茅塞，恍然大悟。 “练”是教学过程中的重要环节，是学生在教师指导下巩固知识的一个途径。 “测”不等同于平时的发卷子考试，而是一种灵活的教学反馈的形式。 注意及时反馈评价，提高课堂教学有效性 可分为课中反馈期、课末反馈期、课后反馈期即反思 课中反馈期：充分利用反馈评价信息，及时调整教学。 反馈渠道： （1）在师生问答中捕捉反馈评价信息。 （2）在观察中获得反馈评价信息。 （3）在讨论中捕捉反馈评价信息，生成教学资源。（课堂巡查） 课中反馈注意点： (1)反馈信息的来源要具有代表性。 (2)加强对课堂节奏的把握和管理。 (3)适当的激励机制 A、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。 B、要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 C、要用提问或允许回答问题来表达你的关注。 * 在教学中成长 ——新教师教育教学技能培训 衡水市第八中学 树红霞 一、学高为师身正为范 ——新教师应树立的师德信念 二、韬光养晦，十年磨一剑 ——教师的教育教学基本功 三、我的两个教学课例 静下心来做学问 ——教育是值得钟情一生的事业 教育艺术的头筹，是引导学生轻松愉快地走入 兴趣之门。 教育艺术的表象，是推出让学生心驰神往的学与教之法。 教育艺术的核心，是炼造学生主动地自教自学的习惯。 教育艺术的追求，是在教育行动中构建“这一个”的鲜明风格。 教育艺术的成因，是在科研的快车道上的反思。 教育艺术的根基，是对事业对学子深深的爱。 魏书生老师这样总结教师劳动的收获： 1.收获各类人才。 2.收获真挚的感情。 3.收获创造性的劳动成果。 敬业爱岗 ——教师是太阳底下最光辉、 最神圣的职业。 爱岗敬业就是爱自己 学高为师立楷模 竞上游 ——保持积极乐观的工作姿态。 净心灵——引领学生健康成长。 用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。 教师的教育教学基本功 （一）教学语言技能 （二）备课技能 （三）课堂教学技能 （四）教研技能 （五）教学反思技能 （六）说课技能 教学语言技能 教学语言的基本特征： （1）教育性 （2）学科性 （3）科学性 （4）简明性 （5）启发性 （6）可接受性 教学语言还应该特别注意以下几点： 课堂语言要注意语言优美生动。 讲究智慧，处理好课堂内外的突发事件，让学生感受到浓浓师爱。 善于讲故事。 对学生多鼓励少批评。 备课技能 备课应避免的误区： 备课=写教案=抄教科书。 备课＝背课。 备课就是抄已有的教案。 备课中把握如下环节： 1、课标的具体要求。 2、分析教材内容。 3、分析学情。 4、选择合适的教法和学法。 5、教学设计。 6、板书设计。 7、教学反思。 教案 ｛ “有形教案” “无形教案” 备“无形教案”的基本思路可以从精心设计教学方案入手，做到“五精”。 ①精心设计教学目标任务。 ②精心设计教学流程。 ③精心设计问题——少而精。 ④精心设计指导。 ⑤精心设计作业。 在新课程背景下教师备课时应树立五种意识： 对话意识 课程资源开发意识 以学生为主体的意识 “预设”与“生成”意识 质量效率意识 之一：对话意识 与《课程标准》对话 与教材对话 与同伴对话 与名师、网友对话 与学生对话 之二：课程资源开发意识 社区、家庭资源的合理利用? 媒体、网络资源的合理开发 其他学科资源的有机整合 之三：以学生为主体的意识 找准学生学习的现实起点? 精心安排学生的探究过程 之五：质量效率意识 确定切实可行的课时教学目标 注意多种教学方法的优化组合 组织好有效的课堂练习? 集体备课的好处： 一、凝聚集体智慧，提高教师水平