学法指导技术方案.ppt

如何写好学法指导 北赵中学 周雪芹 未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。 — 联合国教科文组织的埃德加·富尔 一、什么是学法指导 学法指导指老师在课堂上指导学生如何合作学习、自主学习、查阅资料等。 （写学法指导就是把你如何指导学生学习的方法写下来。） 我想，如果大家把自己平时说给学生的这些方法有条理、有重点地写出来，那不就是一些很好的学法指导吗？若能持之以恒，把这点滴文字在教育实践中的反馈收集起来，去伪存真，指导教学，岂不更好？ （４）教学生动脑、会思 ２、会听课 在教学过程中，教师除了精心设问，科学提问，引导学生积极思维外，要教学生会思考，还应有意识地让学生自设疑，自释疑。让学生阅读教材、与教材相关的材料或是结合社会热点、学生身边的社会现象，引发学生思考，发现问题，为什么会出现这种现象？如何解释？（自设疑）。 用自己学过的知识，通过讨论、比较、分析等方式，从多方面去解释原因、寻找答案（自释疑） 。这样能培养学生的思维能力。 引导学生自设疑，自释疑 ３、会复习 就是在课后复习时，先不忙看教科书，做作业。首先静静地坐下来，仔细地按老师讲课的思路，将老师讲课的内容回忆一遍，一边回忆，一边在纸上将要点记下来。能回忆出来的，往往是自己已经掌握了的；回忆不出的，常常是自己没有弄明白的，应该马上翻开书，对着笔记好好将这部分内容看一看，将它弄懂。 （１）尝试回忆 教科书是国家教委组织专家、学者和有经验的中学教师编写的，非常精炼、严谨和深刻，是一般的学习参考书无法替代的，所以课后复习时应认真钻研教科书。看教科书时，要善于把握住教材中的主要内容，最好边看边想边写，也就是说在看书的时候，要动脑筋，将概念、原理和要点勾划出来，并将主要内容用尽可能少的字将它概括出来，写在空白处。看书时，要能做到书越看越薄，也就说明真正弄懂了。 ３、会复习 （２）阅读教科书 ３、会复习 学生的作业，对于学生来说，可以用来复习、检测、了解自己的学习情况，特别是找出自己学习中的薄弱环节，可以及时加以弥补和提高。因此，不能抄袭作业。学生做作业时，老师应鼓励学生大胆地按自己的思路去做，即使做错了，也不要轻易批评，而是要让学生说出或写出具体步骤、方法，然后师生共同分析，查找原因，这样才能达到主动参与、主动学习的目的。 （３）独立完成作业 对作弊的另类处理——教师智慧的体现 学生考试作弊是每一位老师都不能容忍的问题。有位化学老师是这样做的： 首先他对学生说:“考试作弊说明同学们想在考试中取得好成绩，在某种程度上说明大家很上进，但是这样做不仅违反纪律，而且在考试中偷看材料肯定会提心吊胆，并不痛快。所以，下次单元测试我允许大家带一张A4纸,上面写上自己想写的任何东西.”同学们一听老师这么理解自己，感到很兴奋，于是纷纷认真准备自己的那张A4纸，有的甚至用蝇头小楷写得密密麻麻，不放弃任何一个角落。 　 考试结束后，老师让大家把自己所写的A4纸都贴到教室后面展览。同学们很好奇地互相观摩，结果 ４、会总结 发现有的学生在上面就单纯抄题目，有的抄上公式， 有的不但列出知识提纲，还列出他们之间的联系‥‥‥ 特别是考试分数公布后，学生都很有感触：为什么张 某能考好？为什么李某考不了高分？因为从他们那张 A4纸上总结的内容就能看出高低上下，于是同学们就 开始交流学习那种方法好．教师组织学生对总结的方 法进行讨论，并且预报下一次单元测试只能带半张A4 纸进考场．考完试后照例展览．再下次考试，老师只 让带四分之一张A4 纸‥‥‥这样纸张越来越小，学生就只能对知识进行越来越精练的归纳总结，提取要点。 这样进行，学生不但被迫认真复习了课本，达到了考试“监督学生复习、巩固知识”的最终目的，也在实践中学会了画概念图和其他很多有用的学习方法，提高了学习的效率。 五、注意：环节不同，学法指导不同 （一）课前预习： 课前预习是学生听好课的基础，教师就应教会学生预习的方法，对新课的内容做到初步领会，降低学习的难度和听课的盲目、紧张，培养学生的自学能力。 （二）课堂听讲： 课堂教学的重点则在指导学生掌握听课的方法，主要学会”听“ ”想” “记”，即听老师对重难点知识的分析讲解，想老师讲解的问题的方法和思路，记下关键性的知识，对模棱两可的问题要明辨，已掌握的内容要牢记在心 。 （三）课后复习： 课后要指导学生将所学的知识加以归纳整理，使知识系统化、条理化，学生应学会根据笔记和提纲进行复习。 六、学习习惯养成 叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，