学校心理健康教育与危机干预策略技术方案.ppt

15. 2013年11月15日颁布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过）共16部分60条。 第42条：深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。 第49条：创新有效预防和化解社会矛盾体制。健全重大决策社会稳定风险评估机制。建立畅通有序的诉求表达、心理干预、矛盾调处、权益保障机制，使群众问题能反映、矛盾能化解、权益有保障。 做有智慧的人 当你心情好的时候，能看到少女的脸; 心情坏的时候，能看到巫婆的脸。 送各位同仁三句话 第一句话：“你的责任就是你的方向，你的经历就是你的资本，你的性格就是你的命运。” 第二句话：“复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。” 第三句话：“美好是属于自信者的，机会是属于开拓者的，奇迹是属于执着者的！” 3.危机干预的技巧 危机干预的技术和技巧很多。我主要围绕“交流”谈几点要求。 （1）接纳并关注 危机干预工作者要完全、无条件地接纳当事人。理解当事人的情绪和行为，尊重当事人的个人观念和境遇。使当事人意识到自己被密切关注。 （2）倾听 用心去听去感受。观察当事人的非语言行动；理解当事人言语所传达的信息；注意叙述的前后连接；并与其生活的社会环境相关联。 （3）提问 要运用好两种提问。一是封闭式提问。这种提问用于向当事人了解特别的或具体的资料，对某些特别行为资料进行确认，以“是”或“否”来回答。主要在危机干预初期阶段使用。二是开放式提问。开放式提问一般以“什么”、“如何”来进行，要求深入和详细的表达。要注意的是，避免向当事人提问“为什么”，这样会让当事人产生心理防御。 （4）适当沉默 在交流过程中，不要轻易打破当事人的沉默。一段长长的沉默之后，往往会出现有价值的信息。 （5）适度引导 “适度”表现在： 不对当事人的人格进行评判； 不能通过情绪反应等流露出对当事人的好恶； 对于当事人的行为做出价值引导； 适当使用表扬、鼓励等正强化来表达对当事人良好表现的赞赏。 （6）非语言交流 用面部表情、身段表情和言语表情等交流。 4.校园心理危机的干预对策 （1）成立学生心理危机干预中心 （2）建设学生心理危机干预队伍 （3）拓展学生心理危机干预形式 个别干预； 团体干预； 电话干预； 网络干预。 四、做心理健康的学校教育工作者 这是一张静止的图片， 你的心理压力越大，图片转动越快，而儿童看这幅图片一般是静止的。测试下您心理的压力。 测试一下，你是纯正的男人(或女人)吗?凡是第一眼看下图是鸭子的，就是 男人特质多一点，凡是第一眼看到是兔子的，就是女人特质多一点。 这是一个jpg 格式的图片，是静止的一副图片，如果你看到运动的景象， 表明你的生活压力大，内心情绪波动比较大。 看着这个图，眼睛绕图三周转，如果看到了心在动， 说明半年之内你的感情生活发生了一些比较重大的变化。 【你喜欢哪张脸?】选择左边的，你的喜好和广大男人们的喜好是一致的。 这两张脸都是合成的，左边一张是由8个小脚女人的脸合并而成;右边这个 是8个大脚女人的脸合成的。通常，小脚女人有着更为漂亮的脸蛋。这一 结论是纽约奥尔巴尼大学进化心理学家Jeremy Atkinson引导的实验中得出的。 在图里，你看到了什么？5秒内看到的话，你很牛 第七届年度最佳幻觉比赛(Best illusion of the year contest) 在美国佛罗里达评选出了冠军作品：爱的面具(Mask of Love)， 它的谜题是——面具中的人像，其实是一男一女在Kiss，你看出来了吗? 只有高度近视才能看到……如果你眼神挺好，请眯着眼睛看， 那五个字也代表我想对你说的：我好喜欢你 （一）牢记职业道德 中华人民共和国教育部2008年9月1日颁发了重新修订的《中小学教师职业道德规范》，进一步明确了新时期对中小学教师的职业道德要求。 1.爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 2.爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 3.关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待