研究方法类安峰小学冯尊祥+汪兵技术方案.pptVIP

* * 连云港市教育科学“十二五”规划课题开题报告 基于“催生智能”下农村小学数学常态课堂有效教学实践研究 东海县安峰中心小学 冯尊祥 2012.9.24 （一）选题的意义与价值 基于“催生智能”下农村小学数学常态课堂有效教学实践研究 1、实践意义： ★ （1）人的智能是多元的，也是不断发展的，人各有智，智各有异，学生无优劣之分、轻重之别，人人都是可育之才，学生的差异只是学生智能优势表现的领域不同而已。我们相信每一个学生都有成功的可能，大多数学生有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平，也就是说即使是在综合素质都很优秀的情况下，也会有一项智能特别拔尖。 ★ （2）催生智能是建构有效课堂的重要理论支撑。作为一线教学工作者，我们应基于催生智能对小学有效课堂教学进行实践和探索，促使适应学生多元智能发展的个性化教学风格的形成。 ★ （3）“为了一切学生”要求我们必须在催生智能等先进理念的支撑下，改进不“顺应民心”的课堂教学，使之迎合于不同的学生个体和学生个体的不同差异，真正达其有效性。多元智能的课堂更有助于因材施教，更有助于每一个学生的个性化发展，也有助于改变学生的学习态度，消除厌学情绪。 ★ （4）小学有效课堂教学中实践催生智能的过程，是学生个性发展的过程，是教师专业成长的过程，是校本研究的过程，也是教学质量提高的过程。 基于“催生智能”下农村小学数学常态课堂有效教学实践研究 （二）选题的意义与价值 ３．应用价值： ★ 推进对催生智能的理解和把握，实践于课堂教学，着眼于人的发展，挖掘学生的潜能，优化学生学习过程，促进学生脑功能的协调发展，培养学生的个性，提升课堂内在品质，全面提高教学质量。 ★ 推动教师从新的视域反思和改进课堂教学行为，促进教师专业发展与个性化教学风格的形成。 ★ 推助多元智能课堂的生成，形成学校课堂教学特色，促使催生智能本土化。 基于“催生智能”下农村小学数学常态课堂有效教学实践研究 （二）研究的基础与条件 1．前期研究成果（个人教学专著一本，学生类两本；在核心期刊发表论文 5篇） 《小学教学研究》 2009.06 论文《“吨”的认识教学设计》 《小学教学参考》 2009.07 论文《找寻生命的价值所在》 《小学教学研究》 2010.06 论文《走出学校管理的一条太阳路》 《小学教学研究》 2009.09 论文《实在：数学教学的召唤》 《教学与管理》 2009.12 论文《多元体验：小学数学教学的至尊追求》 天津教育出版社 2009.09 专著《风车数学》 深圳报业出版社 2010.06 专著《最善于解答的各类典型题》 江苏教育出版社 2011.06 专著《小学数学“常态课堂”》 发表论文的报刊（或出版社）名称及日期 论文或论著名称 基于“催生智能”下农村小学数学常态课堂有效教学实践研究 （二）研究的基础与条件 2．研究人员构成 数学竞赛活动氛围研究 数学教学 小高 东海县安峰小学 姜学娥 课堂教学数学文化氛转研究 数学教学 小高 东海县安峰小学 周永生 组织协调课题研究各类活动 数学教学 小高 东海县安峰小学 徐海芹 课题研究理论学习指导 数学教学 小高 东海县安峰小学 侍方明 小学数学常态课堂策略研究 数学教学 小高 东海县安峰小学 周 巧 小学数学有效教学途径的研究 数学教学 中高 东海县安峰小学 段立庆 “催生智能”文化内涵的研究 教育理论 小高 东海县安峰小学教科室 陈福建 顾问 教育理论 小高 东海县教育局教研室 周守军 顾问 教育理论 中高 东海县教育局教科室 杨明 课题组内分工 研究专长 专业技术职务 工作单位 姓 名 基于“催生智能”下农村小学数学常态课堂有效教学实践研究 3.参考文献： 1．张俊平 《教师，做个思想者》 2．王林 《回眸江苏小学数学教学三十年 》 3．小学数学课程标准研制组《数学课程标准》 4．[美]霍华德·加德纳《多元智能教与学的策略》 ?? （二）研究的基础与条件 基于“催生智能”下农村小学数学常态课堂有效教学实践研究 （三）研究目标与内容 1．研究目标： 研究当前农村小学课堂教学中实践催生智能的方法和策略，改进教师课堂教学行为，优化学生学习过程，促成学生智能的多样化与个性化发展，培养学生自我效能感，构建催生智能观照下的新型小学有效课堂教学模式，探索基于学生优势智能发展的不同课程教学的策略，归根于教师个性化教学风格的形成和课堂教学质量的全面提高。 基于“催生智能”下农村小学数学常态课堂有效教学实践研究 （三）研究目标与内容 2．“催生智能”培养的五大研究内容： ▲ “催生智能”和“有效课堂教学”的文献研究 ▲ 小学课