新审定人教小数五下册教材分析精要.pptVIP

分数加、减法的含义与整数加、减法的含义是完全相同的。它们的计算方法从表面上看截然不同，但实质上有一个共同的特点，就是“相同单位的数才能相加、减”。从这个意义上来讲，不论是整数还是分数的加、减法，都要统一成相同的单位后才能进行计算。当分数单位统一后，分数的加、减运算也就归结为整数的加、减了。 * 因此，异分母分数加、减法的计算，教材重点突出转化思想。 只要将异分母分数转化为同分母分数，也就是相同单位的数，就能相加减了。 为帮助学生更好地理解分数加、减法的算理，教学时要重视数形结合，可以结合图示让学生理解分数加、减法的算理，即相同的分数单位相加、减。尤其是异分母分数加、减法，为什么要转化成同分母分数，更应通过数形结合，将分的份数不同（也就是分数单位不同）的图形，转化为份数相同的图形，帮助学生理解算理，掌握算法。 * 抽象概括出分数加、减法的计算方法，是本单元教学的重点。 事实上，表述准确、规范、精炼的法则，有利于学生准确把握计算法则的内涵，掌握计算方法。如，计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只用分子相加、减就可；计算异分母分数加、减法时，只要将异分母分数转化为同分母分数，也就是转化为相同的分数单位就可以了。这样，在理解算理的基础上掌握算法，避免机械、单纯的记忆法则的弊端。 * 这里教学分数加减混合运算，例1教学混合运算，分两个小题。 第（1