翻转课堂实践与思考要点分析.pptxVIP

关于促进教师专业发展的讨论 北京教育学院 李晶 LJJKS@163.COM;;;1。准备期—学生 2。适应期—有心理准备的教学新手 3。发展期 发展前期—熟练的教师 发展后期—教学与研究能力均衡发展 4。创造期—教育专家型教师;适应期—有心理准备的教学新手;;发展前期;;;;;;发展后期;创造期—教育专家型教师;;1。量体裁衣;2. 思想方法——分析、实证 标准 过程指标 结果指标 数据收集;;做法：（1）把目标分解最关键的几个观测点，在可观察、可测量的水平上描述“结果指标”，具体说清楚作到什么程度，就认为达到了目标。 （2）围绕“结果指标”建立“过程指标”。“过程指标”必须满足两个条件：一是能够保证“结果指标”实现的必要活动，二是具有可操作性。 （3）数据收集：用什么方法或材料证明达到了“结果指标”。 ;;;（3）设计、实施、监控、评估成为有机的、一致的过程。 ;;（一）正确理解教材 针对教师对教学内容理解中的问题 ： 讲树叶 散点式 解决问题的 能力比较差 讲树林 堆栈式 善于解决已知领域的 已知问题;;首先，让我们分析教材所涉及到的基本事实。按照教材编排的顺序： （1）观察物体的沉浮、同种物体在水中的沉浮（渗透物体的质量和体积是影响沉浮的因素） （2）进一步探究物体沉浮与什么因