生物必修一《分子与细胞》知识总结(浙科版)tyl分析报告.ppt

15．细胞的衰老和凋亡 ⑴ 衰老的特征：（a） 【0】 在细胞衰老的过程中，发生许多种生理和生化的变化，如许多种酶的活性降低、呼吸变慢等。最后，细胞在形态和结构上发生许多变化，如线粒体的数量随年龄增大而减少，体积则随年龄增大而增大等。 ⑵ 细胞凋亡的实例：（a） 【0】 ⑶细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系： （a） 【0】 知识条目 考试要求 考查情况 2013年 2014年 2015年 6会 6学 1学 7学 1学 ▲10.酶 ④影响酶作用的因素 c 19 12 ⑤活动：探究酶的专一性 c 31 ▲12.光合作用 ⑥活动：探究环境因素对光合作用的影响 c 37 37 必修Ⅰ中学业水平的要求是 “c” 的知识条目罗列： 会考复习策略 我认为除了扎扎实实地搞好平时教学打好基础，更重要的是抓好最后阶段的复习教学工作，尤其是做好练习和模拟卷的选题、命题、考后分析工作 我校会考复习安排表 第一阶段：三本必修本的复习: 我们采取的是一边上新课，一边做练习的办法解决时间不够用的问题。我们文、理班采用不同的资料。 文科用的是分模块复习资料，从四月初开始每周一个模块（章），到现在已经做了3章。 理科班用的则是《全A 计划：全真综合模拟测试卷》同样从四月初开始每周一个份，到现在已经做了3份。 由于课务紧张，我们理科班才上到第四章种群，文科班才上到第三章 免疫，所以复习时间有限。 我任教的是2个创新班，2个实验班，本来我心里想，这样好的学生做学考卷那还不是轻轻松松拿全A！结果做下来才发现：理想很丰满,现实很骨感啊！即使是创新班，也一样有同学做70几分！！我们的同学已经将必修一、二的内容忘记了一大半了！！ 第二阶段：真题测评 我们准备在5月底将三本必修书上完，6月份进入第二阶段的复习。 文科班开始做综合模拟卷及近4次学考真题卷。 理科班则做近5年的会考、学考真题卷和本备课组自行滚动命题的综合卷，同时准备学考及期末联考。 在这期间要注意： 1、做到有发必批、有批必析 2、设计表格要求学生进行错题原因、正确思路的分析把失分率较高的题目进行整理归纳，分析哪部分的知识点没有掌握好，哪部分的知识点较为薄弱，及时查漏补缺。 4、做好解题方法的指导 3、备课组成员安照“滚动命题安排表 ”轮流命题。 一、充分利用《浙江省普通高中学业水平测试标准》和《学科指导意见》、《课本》 认真研究《浙江省普通学业水平测试标准》，把握学业水平测试的方向，逐条落实《测试标准》中的知识条目，考什么就复习什么，进行全面复习。 复习时，以课2013年6月学考以来的真题卷为主要复习资料，落实《学业水平测试标准》中的各种题型，从而减轻负担，提高复习效率，增强学生的信心。 二、做好往年学业水平测试试卷的分析，保证复习的高效性 认真分析真题卷的特点和学生答题中出现的问题，复习时有意加以训练，争取要做到： 第一、杜绝知识性错误（如基本概念一知半解）； 第二、避免技能性错误　(如生物专业用语使用不熟练、遗传分析过程思路混乱、生物实验技能不过关)； 第三、控制心理性失误（如顾此失彼、思维定势、麻痹大意等）。 三、加强宣传、动员力度，提高学生积极性 学生的态度才是提高学业水平测试成绩的关键，离开学生，老师的一切辛苦都将付诸东流，为此，我校高二年级组计划在第二学期期中考试结束后将召开家长会，随后又将召开高二学生学业水平测试动员大会，在班内召开主题班会，出黑板报等活动，以提高学生的认识，激发学生的积极性和自信心，从学业水平测试的主体上着手以确保学业水平测试成绩。 四、加强检查督促，保证学生复习热情的持久性 实践表明，学生的学习（尤其是普通班学生的学习）往往出现三分钟热血的现象；经宣传动员调动起学生的热情后，需要老师经常的检查他们复习、习题的完成情况，对即将冷却的心，老师、班主任要及时谈话，为其保温。 五、优化课堂教学，上好复习课 我们高二生物备课组根据年级复习的安排，自己构建复习课新模式，上好二种复习课。 一是上好知识梳理课，立足教材和标准，落实双基， 抓好习惯，培养能力，查漏补缺，点点落实。这个过程的关键是落实。因此在复习过程中，要紧扣课本和标准，夯实基础。 二是针对我校学生实际，拟订专题，上好专题复习课，重点是着眼于学生的薄弱环节，着眼主干知识，在“准、实、巧”三个字上下功夫。 “准”：准确知道学业水平测试考哪些知识内容，能力要求是怎样的，各等第的程度如何，学业水平测试要求是如何在试卷中体现的等等。 “实”：学业水平测试标准中明确界定了各等第水平的知识、能力要求。 “巧”：巧用标准和导引，参照学业水平测试内容条目，抓住知识主干，同时也注意知识“边角”，防止知识缺漏。