高师培训讲座2要点分析.ppt

就是你的一句话 结 束 语 一首小诗与大家共勉 班 主 任 与 学 生 沟 通 的 艺 术 就是你的一句话 使我青春吐芳华 严寒季节变春夏 改变一生命运了 就是你的一句话 使我生命闪光华 高山大海任我闯 人生航向拨正了 就是你的一句话 使我灵魂得净化 种啥得啥全长大 就是你的一句话 使我生命如诗画 蓝天白云任我游 一言造才真伟大! 思考与练习 1．简述高等学校教师的劳动特点。 2．简述大学生的学习特点。 3．试述当前高校师生关系存在的主要问题。 * 基于对“儿童是行使自己权利的主体”的认识，许多国家把善待儿童，尊重儿童，为儿童创造良好的生活、教育环境提升到社会的角度、法律的角度予以认识。 3. 神经系统的发育 20岁左右的大学生的神经系统的发育基本成熟。从大脑皮层细胞的发育过程来看，出生6个月后的幼儿约有40亿个脑细胞，和成人的脑细胞数量相等，但尚未成熟，神经细胞体、细胞突、神经纤维、突触、神经胶质细胞等正在随着年龄的增长而不断增长，大脑沟、大脑回也在不断深化和隆起，直到青年中期才发育完成。 因此，青年大学生在学习活动中，皮层细胞活动的数量迅速增加，大脑皮层分析与综合的水平迅速提高， 第一信号系统和第二信号系统的关系完善化，第二信号系统的活动占主导地位。 由于内分泌较旺盛，促使大脑皮层兴奋性提高，表现出精力旺盛。同时，大脑皮层的抑制机能也在增强，能够细致地进行分析和综合，并能坚持较长时间的脑力劳动，因此，大学生能够承担相对繁重的学习任务。 （二）高校学生的心理发展特征 1. 大学生的认知心理发展特征（智商） 大学生的认知心理发展特征主要表现在 感知、 观察、 注意、 记忆、 思维能力 等智力的发展水平上。 （1）感知力 感觉是人脑对客观事物个别属性的反映。而知觉是对客观事物整体的反映。 知觉是在感觉的基础上形成的、感觉与知觉密切联系在一起，统称“感知”． 根据心理学家的研究．各种认知因素的发展水平是不同步的。其中感知最先发展．17～18岁就达到发展的最高水平，这对于培养大学生观察客观搿物的能力，具有重要意义。 （2）观察力 观察是有目的有计划的感知过程。 大学生观察能力的提高表现在观察的日的性与计划性的加强，能够透过现象看到本质。随着抽象逻辑思维能力的发展，大学生观察的目的性、计划性、组织性都有所提高，观察的范围也何所扩大。 大学生感知力的发展，使得高校学生能更好地观察事物，从而发现问题，解决问题。同时，由于大学生在这个时期缺乏一些更高级的心理品质，在进行观察时很容易只重细节，忽略整体。 （3）注意力 注意是指心理活动过程的指向或集中。 高校学生注意稳定，能较好地完成注意的分配和转移。因此，一方面，在高等教育中可适当安排一些需要较长时间才能完成的任务：另一方面，在培养和提高大学生注意力的时候应该培养他们浓厚的兴趣、良好的意志品质，科学安排不同类型的课程交叉学习，注意劳逸结合。 （4）记忆力 记忆是人脑对过去经验的反映。 记忆的功能是对输人的信息在大脑里形成编码、储存和提取的过程。 大学生的记忆已发展到以逻辑记忆为主。大学生能将所记忆的知识尽可能地纳人到有关的知识结构中去，以供解决问题时提取。这就要求在安排教学时应充分考虑大学生的认知特点。 （5）想象能力 想象是人将头脑中已有的客观事物形象重新 组合成某种事物新形象的过程。（求学圣地何处有—） 想象属于人类所特有的高级认知过程，它 的动机是出于一定的目的和需要，想象的内容 受知识经验的制约。大学生在听教师讲授时， 即使没有直观教具的帮助，也能在一定程度上 对这些现象、过程和规律想象出合理的图像和 模型，从而迅速理解所授学科的知识。 2. 大学生的情感发展特征 从总体上看，大学生的情感在很大程度上还 是受到理智的制约的，情感与理智的关系趋 于平衡，但还不够成熟、不稳定。 情感与理智之间的摇摆不定可以说 是大学生情感发展的基本特征， （1）情感丰富但易变 大学生接触社会较多，开始作为独立的社 会成员参与社会活动，随着知识经验的增 长，他们的情感世界变得丰富，尤其是与精 神需要、社会性需要相联系的情感发展更快。 他们把对事业的追求，对社会的贡献作为自 我需要的要素，以此丰富自己的精神生活。 （春雨下，路擦油，