高效课堂“导”为舟——对小学语文阅读教学中有效指导的思考要点分析.doc

高效课堂 “导”为舟 ——对小学语文阅读教学中有效指导的思考 霞美中心小学 陈惠萍 【内容摘要】 笔者从小学语文课堂中仍然存在的一些影响课堂有效性的问题和弊端出发，阐明了要想真正的构建高效的课堂，主要取决于作为课堂组织者、指导者、促进者的教师是否能给自己的角色准确定位并真正落实，是否拥有“有效教学”的理念，是否掌握有效教学的策略，是否将理念与课堂教学实践结合起来的观点。并认为只有做到了才能实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变，才能创建出多元、互动的生命性课堂 ，才能让学生在共享的课堂中充满生命的灵动，这才是提高课堂实效，促进学生主动发展的关键所在。 【关键词】语文 阅读教学 教师 有效指导 高效课堂 一直以来，语文课堂似乎总摘不掉“假大空”、”低效”“虚浮”这些帽子,即使是经过了新课程改革洗礼，在洗净铅华，去净浮躁之后，我们发现语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端，令人深思。越来越多的专家和学者认为:教育改革的重心应在于提高课堂效率,它是课堂教学永远追求的目标和理想。它的本质在于实现课堂教学高效率、高效益、高效果；使学生真正做到学会、会学、乐学，使学生健康积极发展，获得更多的幸福感和成功感。 如何提高小学语文阅读教学课堂实效呢？结合近几年教育教学实践及经验，我想有所侧重地从教师的有效性指导方面谈谈自己的看法和体会。新课程强调:指导的属性是教师作为学习活