高中数学课程标准修订对初中数学教学的启示要点分析.pptVIP

关于推理的教学活动 Hsieh,F. et al.(2002). From Exploration to Proof Production. G. Hanna and M. de Villiers (eds.), Proof and Proving in Mathematics Education, New ICMI Study Series 15, DOI 10.1007/978-94-007-2129-6_12, ? Springer Science+Business Media B.V. 活动 探究 猜想 非正式解释 判断论据 证明与论证 进行推理 表示论据 寻找论据 表征 利用具体的数字 利用例子 画图、文字、符号 … 澄清想法 提炼结论 确定论据 教师 建构活动 描述发现 提出猜想 解释想法 形成论据 学生 基于数学推理的学习空间（初中） 不等式 几何与变换 属性1：内容 数与运算 代数式 方程与函数 数据分析 属性4：情境 数学情境 故事情境 游戏情境 现实情境 科学情境 理解概念和法则 属性3：产品 形成概念和法则 提出问题和猜想 养成说理习惯 学习数学的思维方式 寻找问题解决的策略 属性2：过程 关系推理 归纳推理 类比推理 反例 规则推理 演绎推理 （三）逻辑推理教学的案例分析 ——以无理数的教学为例 无理数的学习空间 关键属性2：背景 几何 方程 函数 小数