数字教育资源在提高小学英语教学质量中的作用分析报告.ppt

既然选择了教师这个职业，就要当好教师。当好教师就离不开读书学习。“教然后知困乏，学然后知不足”。在教育教学实践中必然会遇到许多问题，要求得这些问题的解决，就不得不广泛读书，今天的读书方式有很多很多，可以向书本学，向同行学，向网络学，向实践学。读书学习和网络研修可以使我们与大师、伟人之间展开对话，让心灵归于宁静平和；读书学习和网络研修可以让我们穿越岁月的迷雾，锻炼教育的智慧，拥有自己的思想，促进自己的专业发展，成为一名让学生满意的人民教师。 “学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是相辅相成的，没有反思，我们教师对读书、对教学、对人生等方面的认识，就很难提升进入高层境界。我们教师只有通过经常反思自己的教育教学行为，才能使自己不断成熟起来。 目前火热的网络研修更像一次读书革命，将影响以书为伴的教师的一生乃至他们的教学生涯。互联网的诞生是我们教师读书又有了更好更多的选择，特别是网络研修视频结合，打破时空限制，每个人都成了自由王国里的国王，人人都是主角，读书学习显得更加潇洒自如。对于我们教学点的教师来说，现在以书为伴，以网络为伴是最好的选择了。 教师职业是一种书香人生，选择了教师这个职业，就必然选择读书为伴，且无怨无悔。只有“学而不厌”，才能“诲人不倦”。没有了读书学习，教师就难为人师，也不成人师。 Thank you ! 充分利用数字教育资源 提高小学英语教学质量----“教学点数字教育资源全覆盖”项目小学英语培训讲义 一、如何利用数字化资源组织小学英语课堂教学？ （一）利用数字化资源开展教学的组织方式根据不同教学内容和不同教学目的，课堂讲授过程中信息技术的应用方式多种多样、灵活多变。 可以按教师活动主线设计为设疑--播放--讲解、设疑--播放--解答、讲解--播放--概括、讲解--播放--举例、边播放边讲解等方式； 也可以按学生活动主线设计为边播放边思考、边播放边观察、播放--练习--检查等方式； 也可以按教师、学生、媒体的互动方式设计为设疑--播放--回答、讲解--播放--练习、设疑--播放--讨论、播放--讨论--总结、讲解--播放--操作等方式。 1. “演播--讲解” “演播--讲解”组合就是教师结合媒体播放，进行解释、说明、指点、引导等。利用“演播--讲解”组合时教师要注意： （1）要紧密结合画面，抓住教学的重点和学生难于看懂的地方，根据教学的内在联系进行解释。凡是学生自己能够看懂，或者在教师启发下能够明白的地方，教师都不要再做解释。 （2）讲解要由浅入深，由表及里，特别是要抓住本质加以解释、说明。 （3）语言要简练，做到画龙点睛，避免啰唆、不得要领。 应用时可采用先讲后播，先播后讲和边播边讲三种具体形式。 2. “演播--设疑” “演播-设疑”组合是指教师结合媒体播放，设置疑问、制造悬念，将学生的思维引入思考、寻求解答的状态。 应用时可采用先问后播，先播后问和边播边问三种具体形式。 3. “演播--讨论” “演播--讨论”组合是指教师结合学生已有的经验与知识，运用播放媒体引出或提出问题，引导学生积极思考，展开讨论。 应用时可采用先议后播，先播后议和边播边议三种具体形式。 4. “演播--操作” “演播--操作”组合是指教师将现代教学媒体的演播和学生的实际操作相结合，引导学生仔细观察，辅助实践操练，操作可包括实验、练习、上机、操练等。 应用时可采用先做后播，先播后做和边播边做三种具体形式。 课堂讲授过程中信息技术的应用方式多种多样，在具体的教学中可以根据具体需求进行设计，大家可以在教学中多思考、多实践、多总结。 （二）观摩示范案例 1、示范案例1 参看Index1101.html 2、示范案例2 参看Index1102.html 3、教案示例 【题目】? Unit 1 Welcome back to school 第一课时 【教学目标】? 1.能够听，说，读，写本课时单词：welcome, Amercia, Canada, China。 2.能够理解，认读句子“We have a new friend today. I’m from Amercia.”并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。 【教学重点】? 1.句型：We have a new friend today. I’m from Amercia. 2.词汇：welcome, Amercia, Canada, China 【教学难点】 1. Welcome的发音。 2.让学生学会介绍他人以及做自我介绍。 【教学准备】 1.准备与本课时相关的单词卡片以及Amy, Mike和Bailing的头饰。 2.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。 3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】? Step 1:Warm