说课——台灯调光电路制作分析报告.ppt

台灯调光电路制作 说课内容 说教材 说教法学情学法 说教学过程 说教学反思 一 说教材－教材地位与作用 《电子技能与训练》是中职学校电子电工专业技能基础课，主要用于提高学生的动手能力。《台灯调光电路》是其第二章第七节内容。该电路结构简单、容易制作。此前学生们已经学习了常用元器件及基本仪表的使用，具备了电子操作工的基础知识。本节课内容对提高学生的实践动手能力，树立良好的职业道德意识和行业操作习惯具有很大帮助。 教材图片 教学目标 （根据：教材、内 容、就业班学生的 认知结构及其心理 特征） 知识目标： （１）理解电路工 作原理; （２）能熟练焊接 出合格电路； 能力目标： 提高学生的观察能 力、分析能力，培 养团队协作精神。 情感目标：树立职 业意识，增强做一 名技术工人的责任 感和荣誉感。 说教材—教学重点、难点： 重点：电路的正确焊接（只有掌握了合格焊点的焊接方法 ，才能做出合格的电路，减少产品的报废率）。 难点：电路的工作原理（学生学习积极性普遍不高，对基础知识掌握较差 ）。 二 说教法 在教学过程中，我以学生为中心，采取项目教学法，将教学内容分为若干任务，每一个任务由学生独立完成，并进行学生自评，互评和教师总体评价，让学生在学中做，做中学，提高技能的同时树立职业意识。具体实施步骤为： 通电调试 电路制作 检测维修 选取元件 　 说教法-重点与难点的突破 重点 正确焊接电路 及工艺规范性 　措施：先强调焊接顺序焊接步骤和合格焊点的特点，学生多练。 难点 电路工作原理 措施：1、复习元器件基 本知识；2、采用多媒体 辅助教学并利用课件进行 动态演示，并对学生多辅 导。 中职学生的特点 技能情况 能焊接电路，但工艺有待提高。 思想方面 　对专业怀有美好理想，但不肯吃苦，缺少耐心和细心。 认知层面 不善于独立思考，注重感性认知。但动手实践能力较强。 知识储备 对常用电子器件有简单了解，能进行简单检测，基础知识薄弱。 三　说学情 四 说学法 １.按照“认识”－“制作”－“分析”－“维修”思路将项目分成若干任务，由学生独立完成。 ２.以学生为中心，教师精讲，学生多练，并对后进生适当鼓励。 ３.强调焊接工艺和安全用电。 五　说教学过程 （一）通过观察台灯工作过程和设置疑问导入新课（２ 分钟） 中职学生的特点 技能情况 能焊接电路，但工艺有待提高。 思想方面 对专业怀有美好理 想，但不肯吃苦，缺 少耐心和细心。 认知层面 不善于独立思考，注重感性认知。但动手实践能力较强。 知识储备 对常用电子器件有简单了解，能进行简单检测，基础知识薄弱。 三　说学情 （二）将项目分为若干任务 任务一：清点并检测元器件，与电路图中各符号进行对应，并复习旧知识（10分钟）。 任务二：参考资料，制作电路（30分钟） 工艺要求：焊点要有亮度，圆锥状，引脚在中间； 元器件插装正确，安装牢固，工艺符合要求； 电源引线要做好绝缘措施。 任务三、电路测试，原理分析（45分钟） （1）注意安全，防止触电； （2）接通电源，人体各部分远离印制电路板。 措施：主要采用多媒体辅助教学，展现电路动态演 示过程，帮助学生理解。 调光台灯原理图 表1 调光台灯所需元件明细表 序号 分类 名称 型号规格 数量 1 VD1～VD4 整流二极管 1N4007 4 2 V6 单结晶体管 BT33 1 3 V5 晶闸管 3CT151 1 4 C 电容器 0.02μF 1 5 RP 带开关电位器 470kΩ 1 6 R1 电阻器 51 kΩ 1 R2 300Ω 1 R3 100Ω 1 R4 10kΩ 1 7 HL 灯泡 220V 25W 1 8 其他 实验板，导线等 １Ｎ４００７ ３ＣＴ１５１ ＲＰ Ｒ ＢＴ33 C 任务四、评价反馈 总结提升　　 １．组织学生开展自评，互评； ２．根据评分标准及学生课堂表现进行总体评价。 　　通过科学合理的评价标准，使学生清醒的知道自己 的优点和不足，达到相互学习、促进，共同提高。 作业：根据工作原理分析部分故障电路的原因。 班级 姓名 学号 得分 项目 考核要求 配分 评价标准 扣分 元器件识别与选择 按要求对所有元器件进行识别与选择 10 1.元器件识别错1个扣1分 元器件成型、插装与排列 1.元器件按工艺要求成形 2.元器件插装符合工艺要求 3.元器件排列整齐，标记方向一致，布局合理 15 1.元器件成形不合工艺要求，插装位置错误，每处扣3分2.元器件标记方向混乱，布局不合理，扣3-10分 导线连接 1.导线挺直、紧贴印制电路板 2.板上的连接线呈直线或直角，且不能相交。 15 1.导线弯曲、拱起，每处扣2分；2.板上连接线不成直角，每处扣2分；3.每处相交或在正面连线，扣