三年级语文教材培训.分析报告.ppt

　　预设： 疑难一：出示第一句“远上寒山石径斜”。难点：“寒山”是寒冷的山吗？“远上”和“斜”这两个词语怎么理解？ 疑难二：出示第二句“白云生处有人家”。难点：该句中的牲畜“生处”为什么不是“深处”？它们有什么区别？ 疑难三：出示第三、四句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。难点：词语解析中，“坐”的意思让人困惑。 ６．教师小结后总结学法：先解字词，再讲句意，最后明了诗歌大意。 　　三、读中品味，体会诗韵。 　　１．古人说，诗言志！说的是诗中所描绘的景象和诗人当时的心境有关系。心情舒畅时，所描绘的景象生机勃勃，反之则无精打采，缺乏活力。所以，适当了解诗人写诗时的心境，能帮助我们更好地体会诗歌情感。 　　全班交流《山行》的写作背景，感受诗人的豪放和俊逸之气，激发学生热爱大自然的情感。 　　２．诗中有画，画中有诗。《山行》这首诗就是一幅色彩鲜艳，意境深远的画。同学们让我们在琅琅书声中再次感受这深秋的美景吧！ 　　 　　 　　四、布置作业，延伸阅读。 1．指导学生分层朗读古诗，师范读、个别读、小组读、配乐读等等，背诵古诗，品味美景。 　　2．练习书法，体会诗韵。指导学生在书法纸上默写古诗，在横平竖直间感受诗歌的韵律美。 3．你还知道哪些描写秋天景色的古诗，请摘抄一首读一读，背一背。 一、读题解题，导入新课。 二、解读字词，明了诗意。 三、读中品味，体会诗韵。 四、布置作业，延伸阅读。 教学案例分析 让词语鲜活起来 ——《学棋》词语教学 　　【案例一】学习词语“出色” 师：怎样的棋手才是“出色”的呢？ 生：上课的时候专心致志地听老师讲课。老师布子的时候眼睛一眨不眨，还在动脑记。眼睛看着老师，认真听，不懂的地方还问老师。 师：对呀，学棋的时候这样做是很出色的。学得这样认真，他的棋艺怎样呢？ 生：他的棋艺很高超。他每次都赢人，一直是冠军。他的棋艺远近闻名。 师：对，这样的棋手就是“出色”的棋手。上课时，我们也要表现出色，那该怎么做呢？ （出示填空题：上课时，我要 ，这样做就是表现出色。 生做题：目不转睛地盯着老师；积极动脑，举手发言；回答问题声音响亮；读书声音响亮有感情。） 师：说得真好，下面就来看看同学们的出色表现，谁来读最后一段话？（学生声情并茂地读最后一段。） 师：你读得真出色！ * 三年级语文 教材培训 教案编写 21 掌 声 【教学目标】　　1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境、经久不息”等生词，并联系上下文理解生词的意思，并尝试运用。　　2.正确、流利地朗读课文，能找出描写两次掌声的句子，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。　　3. 抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用，理解两次掌声的含义。朗诵并抄写课文最后一个自然段。　　 　　【教学重难点】 　　找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。　 【教学方法】 通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 【教学准备】　　1.安排学生课前预习。　　2. 制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。　 【教学时间】两课时 第一课时　　【课时目标】　　1.正确认读本课10个一类字，11个二类字，读准“落、处”等多音字。正确书写“愿、持、讲、述”等生字。　　2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。　　3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等生词的意思，并能用关键词语把课文的主要内容补充完整。感悟两次掌声的含义。　　 【教学过程】 一、板书课题，质疑激趣。 1.板书课题。“掌”下面的“手”要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。　　2.读了课题，你有什么不明白的问题？ 小结：学贵有疑。读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。 二、初读课文，整体感知。 　　1.认读生字词。　　①出示，开火车读。　　pǔ　　tūn　　 dǎo　　　xī chí　 zhòu 　普通话　慢吞吞　舞蹈房　珍惜　持久　骤然间　　jiǎn