中职学校计算机平面设计课程群设置研究重点解读.doc

中职学校计算机平面设计课程群设置研究 平顶山市工业学校校本课题研究 一.课题研究背景及思路 二.课程群的概念 三.课题范围的界定 四.课题的研究方法 五.课程群设置指导思想 六.课程群构成概要 七.课程群构成 八.课程群教学大纲 九.课程群教学方法建议 十.结语 一、课题研究背景及思路 2013年，我校启动了新一轮的教学改革，在以课改促教学，以就业促课改的导向下，我依据自己的专业提出了一个《平面设计高级进阶班》的课程群项目，目的是针对我校计算机专业学生，完成平面设计软件学习后的再教育，重点是艺术设计专业的核心课程内容。计算机部的王学刚、杨二瑞两位部长，看到这个项目方案后很热心，认为与他们的很多想法吻合，于是提议在计算机部开设平面设计专业，并将方案呈报学校申批。所以本课题是针对我校计算机专业开设的平面设计专业，应该设置哪些艺术设计（以下简称“艺术”）课程进行讨论，内容包括课程设置的种类、顺序、教学内容、教学方法、评价方法等，基本框架仍是以原《平面设计高级进阶班》的课程群项目为蓝本，但内容的深度和涵盖的范围已远远超出原项目所提。 中职学校的计算机专业，是以计算机应用教学为主，平面设计是计算机应用方向的一个分支，是计算机时代新兴的数字化艺术职业。目前中职学校的平面设计职业教育，大致可分为二类：其一是隶属于艺术专业，课程设置大多偏重于美术基础训练；另一类是隶属于计算机专业，课程设置的重心在于计算机软件应用。艺术类学生由于有美术设计基础，所以在运用计算机设计时能较好的处理构图、色彩、图像等；计算机专业学生因系统的学习了计算机专业课程，所以软件操作能力较强，但对平面设计中的构图、色彩、图像处理等明显感到吃力。由此我们可以看出，即使都是学习平面设计，由于依托的大类专业不同，学生在能力上会有不同的偏差。 在平面设计职业实践中，客户显然更关心作品的视觉效果而并在意你使用了什么技术，换句话说，客户要的是结果而不是过程。虽然这个结果是通过技术手段实现的，但它往往又是以艺术的面目出现的，恰恰这个“艺术”是我们计算机专业学生的短版。所以，如何在课程设置中解决计算机平面设计专业学生的艺术短版，便是本课题所要着重探讨解决的问题。当然，现行的计算机专业平面设计软件教材，很多也是打着“艺术”的旗号，但我们认为其本质仍然是技术教学，与艺术相去甚远，它并不能从根本上解决学生在设计理念、创意构思、色彩构图上所遇到的问题。此外，如何使学生在学习时，就能了解未来的职业要求，缩短与职业实践的距离，也是本课题所讨论的范围。 二.课程群的概念 在现代汉语词典中，“群”字被解释为“聚在一起的人或物”，如群众、群体、群岛等；在网络语境中，“群”是一个网络之间的交流平台，它聚合了众多志趣相投的网友。 “群”的含义在当代社会也被广为使用，如现代企业为了提高竞争力，往往会将关联业务的若干子公司组合成集团公司；现代军队为了遂行作战任务，通常也会根据不同任务的需要，将多军兵种合编成战斗集群，形成立体作战能力。这里，无论是企业的集团公司，还是军队的战斗集群，我们都可以将其理解为是群的引申意义。所以，对于课程群的理解，我们可将其定义为：以核心课程为主干聚在一起的、相互关联的若干课程集合。 课程群本身并不是一个严格的概念。从广义上讲，每个专业的课程设置都可以理解为是一个大的课程群，在这个大课程群内，又有若干不同的小课程群所构成，如专业课程群、文化课程群、素质教育课程群等。不同的课程群之间，或者是课程与课程之间，其教学内容可能有交叉和重叠的现象。正如军队的战斗集群根据不同任务的需要可以随时进行编组一样，课程群所集合的课程也是可以根据教学任务的需要而进行调整。所以从这个意义上讲，课程群并无严格的标准，它只是围绕着特定的教学目标，所安排的特定课程集群。 三.课题范围的界定 现代平面设计专业教学是典型的艺术＋技术。所谓艺术，是指从事平面设计职业，须要有美术设计知识，例如必要的审美能力，对色彩、图像变化的感知能力；在设计时，能够恰当的安排好色彩、图形、文字相互关系的能力；并要懂得广告文案、广告创意和广告策划等。而技术是指需要学习相关的平面设计软件，如Photoshop、Illustrator、Corel DRAW、Flash等。对于学习设计的学生而言，在没有掌握技术前，他关心的是技术，既如何使用设计软件。一旦掌握了技术，艺术问题就会随之而来，如构图怎么处理？色彩如何搭配？怎么创意等。所以说，现代平面设计，技术是基础，艺术是灵魂，两者缺一不可。 我校计算机应用专业已开办多年，其课程体系、教学经验都已成熟，在此无需多言。而艺术设计课程则是新开，故需研讨。所以本课题的研究范围界定在中职计算机专业、平面设计艺术类课程的设置上。 四.课题的研究方法 在课题研究前首先确定了如下问题： 课程群设置指导思想 课程群应组