特殊教育概論.pptVIP

特殊教育概論 特殊教育的基本認識 特殊教育發展之沿革 由隔離到融合的歷程 由服務視聽障到智障到倡導不分類 特殊教育與普通教育概念的對立觀點 一、權利或特權 二、 構成要素或分離系統 三、矯正、補償或預防 四、輕度或嚴重障礙 五、失能或障礙 特殊教育與普通教育實務的對立觀點 一、管理的安排或教學的方法 二、服務或保護 三、教育服務或教師信念 四、核心課程或特殊課程 五、安置或隔離方案 普通教育與特殊教育如何平衡？ 一、人權與受教權的沈思 二、教育改革與課程改革的迷思 三、回歸主流與融合教育的選擇 四、科技整合帶動的教育專業整合 特殊教育的新思維： 一、修正智能「不足」為智能「障礙」。障礙是可以除去的。 二、探討「缺陷」改為強調「潛能」。重視他會什麼，而非不會什麼 三、「發展性」課程改為「功能性」課程。 四、以「起點行為」訓練先備技能改為「替代性方案」提供支持系統。 五、陳列「行為目標」改為搜集「活動目錄」。 六、「學科」取向改為「領域」取向。 七、職業「陶冶」改職業「訓練」。 八、訓練、安置、輔導改為安置、訓練、支持。 九、以「教室」為中心的學習改為「真實情境」為中心的學習（零推論 原則）。 十、「靜態」評量（目前發展水準）改為「動態」評量（最大發展空 間）。 十一、「個人能