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初级中学教案纸 课题 口技 教学目标 知识与能力 揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 过程与方法 ?培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文。 领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。 教学重点 积累文言词语，背诵全文。 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 教具准备 录音 教学课时 二课时 教学流程（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程? 一、导入： 多媒体播放相声《洛桑学艺》 谁尝试着为大家表演？ 二、解题： 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。  作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分诵读课文教师范读讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意迁移拓展，写作训练模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。听读：自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。小组推选代表读，其他同学评议。文本内容。 解决学生阅读中的字词疑难，进一步熟悉课文，理清文段的层次关系，提高学生自主学习能力。 板书设计 《口技》《〈秋声诗〉自序》口技杂技口腔摹拟技艺 “隔壁戏”林嗣环《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》 教学反思 作 业 设 计 班 级 科 目 教 者 课 题 口技 类 别 具 体 内 容 设计思路 课前预习作业 1收集现当代口技表演艺术家的资料和表演的内容，并留有记录　少顷（ ） 呓语（ ） 叱（） 中间（） 曳（ ）屋 许（）许声 几（ ）欲 犬吠（） 齁声（） 　 意少舒（） 迁移拓展，写作训练模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 一、抽查背诵 二、讲读课文 （一）学习第二段 1、指读第二段 2、教师讲解第二段中的下列词语的翻译。 既而：不久 毕：全 绝：极点，最 3、教师指导学生翻译第二段 4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意作探究，研究欣赏：口技艺人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?教师点拔，帮助学生讨论归纳。时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。故事情节梦中惊醒渐入梦乡火场百象??文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢？课文中的口技艺人模仿了哪些声音？众反应？犬吠?欠伸?呓语?儿啼?妇呜?夫叱?絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声?等。观众反应：伸颈、侧目、微笑、默叹意少舒、稍稍正坐变色离席、奋袖出臂、两股战战――――表演精彩。文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果?开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么?五、学生再读课文，然后质疑问难，进一步深入的理解课文。然后老师根据情况略作小结。客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪；不者，且有火急。主人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行o，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪！”主人乃寤而请之。【注释】 突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。上行（háng）：上列，指上座。乡：同“向”，从前。寤：同‘悟”。1、解释下列加点的词语。傍有积薪：???????? 客谓主人更为曲突：俄而家果失火：??? 不者，且有火患：2、下列句子的意思不合原意的一项是：（ ）A、幸而得息：很侥幸把火熄灭了。B、余各以功次坐：我们各人论功劳摆座位。。C、乡使所客之言：从前假使听了那个客人的话。 学生做批注笔记准备翻译 学生翻译 学生试译 师生评价 齐读课文第三段 学生朗读 学生做批注笔记准备翻译 学生翻译 学生试译 师生评价 齐读课文第四段 学生朗读 学生做批注笔记准备翻译 学生翻译 学生试译 师生评价 齐读课文第五段 浏览课文准备回答问题 学生充分回答 学生回