21画家和牧童课改导学案设计.docVIP

第三小学 学习方案设计 课题 21.画家和牧童 时间 201 年 月 日 主备人 审核人 二年组语文教师 使用人 二年组语文教师 课型 问题发现生成课，问题解决评价课 课时 两课时 学习 目标 1.会写“兄、呆”等12个生字，会认“戴、价”等13个生字，认识多音字“斗”。2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得既要敢于挑战权威，也要虚心谨慎的道理。 重点 难点 1.会写“兄、呆”等12个生字，会认“戴、价”等13个生字，认识多音字“斗”。（重点）2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。（重点）3.懂得既要敢于挑战权威，也要虚心谨慎的道理。（难点） 关键 问题 画家和牧童之间发生了什么事？你喜欢他们吗？为什么？ 学习 方法 自主、合作、探究 请同学们运用结构化预习的方法，通过自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题导读评价单和问题解决评价单。 教学 准备 教师：两个学习工具单、学习方案 学生：预习学习内容 学习过程设计（第 一 课时） 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境，呈现目标 二、检查结构化预习情况 三、学习新内容 四、当堂检测，验收评价 五、归纳共性，生成问题归纳共性问题生成 六.结课 3 10 10 1 师：解读学习目标，这一课时，我们的目标是正确流利地朗读课文，能正确读写本课生字新词。 师：首先请学习助理检查预习情况。 师：针对预习中出现的问题重点指导学生将课文读正确流利。 师：指导理解：观赏、片刻等词语。指导书写“商、抹、购”。 师：用工具单检查学生是否达到本节课的学习目标。 引导小组合作，提出问题。 师：总结 布置下节课的任务 学习助理：从古到今，有许多品质优秀的人。有的十分谦虚，有的勇于承认自己的错误，有的孝敬父母，关爱他人。我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。今天，我们来学习21课《画家和牧童》，下面请老师解读这节课的学习目标。 学习助理：现在检查结构化预习情况。 生：在教师的指导示范下将课文读正确流利。 学生识记重点词，掌握重点字词的书写理解运用。 生：独立完成检测题 学生小组讨论归纳出小组问题 生：注意听，与老师互动。 学习方案设计 （第 二 课时） 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 一创设情境，呈现问题 二自主学习，合作讨论 三展示交流，规范评价 四归纳概括，意义提升 五 达标检测 六、订正评价 2分钟 10分钟 15分钟 10分钟 3 分钟 师：解读学习目标。呈现上一节课归纳出的问题。 引导学生小组合作，讨论交流解决问题。 师：组织学生小组汇报展示。针对学生出现的问题及时引导。完成感情朗读训练及感悟课文中人物的思想品质。 师： 小结全文，情感感悟。 师：组织学生完成检测题目。 学习助理：检查第一课时学习情况。 1.检查正确朗读课文2.听写生词 3.请老师解读这一节课的学习目标。 学生围绕呈现的问题组内交流，解决问题。 生：小组汇报，声音洪亮，说话流畅。 生 说感想 说感悟。 板书 设计 21.画家和牧童 画家 挥毫而就 虚心接受 人们 夸奖 牧童 喊错 勇于指正 教学 反思 21.《画家和牧童》结构化预习 问题清单 概念性问题 （掌握） Q1你能熟读并背诵课文吗？ Q2你能给课后生字注上音节吗？（把音节标在书上） Q3你能给格中的生字注音、组词并能用其中的一个词说话吗？（写在书上） Q4你能在课文中圈出本课的生词吗？（在课文里圈） Q5你能找出本课中新出现的多音字，注音并组词吗？写在书上。 Q6你能找出文中的近义词反义词吗？ 原理性问题 （了解） Q7 课文叙述了画家戴嵩虚心接受（ ）指出的错误并表示感谢的故事，赞美了大画家的（虚心）和牧童的（勇于指出错误）的品质。 习题性问题 （在书上写） Q8 完成课后习题 “读读写写”。 拓展性问题 （积累背诵） Q9 1.近义词：著名—有名 观赏—欣赏 称赞—夸赞 沉思-深思 和蔼—亲切 惭愧—羞愧 反义词：片刻—良久 惭愧—自豪 Q10形容画技高超的词语： 上乘之作 神来之笔 出神入化 栩栩如生 丹青妙手 Q11 好句积累：（下面两个句子都有关联词，第二句话里还有一对反义词呢，你能找出来吗？） 1.他的画（一）画出来，（就）有许多人观赏。 2.他（一会儿）浓墨涂抹，（一会儿）轻笔细描，很快就画成了。 21.《画家和牧童》问题导读-----评价单 班级： 组名：