电感和电容对交变电流的影响教案定稿.docVIP

第3节 电感和电容对交变电流的影响 ? （2）知道感抗和容抗的物理意义及影响因数。 过程与方法：（1）通过探究实验，尝试应用科学的方法研究物理问题，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。 ? （2）通过探究感抗和容抗的大小由哪些因素有关，获得实验探究过程的体验，培养学生分析、解决问题的能力。 情感、态度与价值观：（1）通过实验的互动过程，诱发对探究物理规律的兴趣。 ? （2）合作学习过程中，培养学生主动与他人合作的精神，具有团队精神；通过真实记录观察到的现象，体验实事求是的科学态度。 【教学重点】电感和电容对交变电流的影响。 【教学难点】容抗和感抗的大小和哪些因素有关。 【教学资源】学生电源，信号发生器，示波器，小灯泡（3.8V），电容器（110uF、235uF），电感器（7mH、14mH）滑动变阻器，电键，导线若干，课件。 【设计思路】 从教材的要求来看，本课题对知识和技能的要求并不高，但学生对容抗和感抗的理解有一定的困难。在传统的物理教学中，一般都是通过演示实验观察电感和电容对交变电流的阻碍作用，再进行一些理论性的讲解，使学生了解感抗和容抗的大小和哪些因素有关，教材对演示实验要求简单，更没有演示感抗和容抗的大小和哪些因素相关的实验，导致课堂气氛沉闷，学生缺少主动性，更谈不上发展创新思维了。 ?本教学设计中通过学生的互动实验，不仅帮助学生们理解感抗和容抗的概念，提高了实验动手能力，更重要的是使学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，尤其提高了学生们发现问题和解决问题的能力。通过教学中的个别演示实验的设计，用信号发生器替代变频电源来做实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。 【教学过程】 复习引入：请同学们回顾通电自感的知识：闭合电键会有什么样的现象发生？请解释 强调：1、线圈对变化的电流的阻碍 2、我们用小灯泡跟线圈串联，看小灯泡亮度情况来来观察线圈对变化电流的阻碍 （这节课研究电感、电容对交流影响的方法） 如果我把电感直接接到交流电流中会有什么样的现象？ 这个课我们换个交流方式，通常老师都是授业、解惑，接下来我来提问，同学们帮我解惑，方法：猜想、理论探讨、实验等。 我们先介绍下本节课我们可能用到的实验仪器：学生电源，信号发生器（产生不同频率的交流电），示波器，小灯泡（3.8V），电容器（110uF、235uF），电感器（7mH、14mH（接60匝是14Mh，要是120匝就不是））滑动变阻器，电键，导线若干， 新课讲授： 问题 实施方法 学生归纳结论 1、电感对交变电流有怎样的影响呢？ 学生对比实验：两组学生，一组交流，一组直流做对比 电路图：（交流电压有效值4V，直流电压4V） 实验现象：接电源，灯泡亮些；接电源，灯泡暗些． 简单讨论为什么交流电路暗） 一、电感对交变电流的影响1、感抗：电感器对交流阻碍作用的大小用感抗来表示 2、感抗的大小和什么因素有关呢？ 猜想：可能跟(线圈的材料、匝数、有无铁心)电感的自感系数、交变电流的频率有关 （可以问为什么做这样的猜想？） 学生实验：改变自感系数 （改变匝数60匝、120匝 改变有无铁芯） 实验现象：自感系数越大，灯越暗 （可能有学生会提出与电源电压有关，可以用交流电表测电流） 演示实验：改变频率 实验现象：交变电流的频率越高，示波器正弦电压最值越小 2、影响感抗大小的因素：L）、交流电的频率（f） 线圈的越大，交流的越高，感抗越大． 3、电感在电工、电子技术中有什么样的应用？ 看书： 低频扼流圈：线圈绕在铁心上,匝数多，感抗大 通直流、阻交流 高频扼流圈：线圈绕在铁氧体上,匝数少，感抗小 通低频，阻高频 小问题：怎么来选择L？ 3、电感的应用： （1）低频扼流圈：线圈绕在铁心上,匝数多，感抗大 通直流、阻交流 （2）高频扼流圈：线圈绕在铁氧体上,匝数少，感抗小 通低频，阻高频 4、交变电流能通过电容器么？ 学生对比实验：两组学生，一组交流，一组直流做对比 电路图：（交流电压有效值4V，直流电压4V） 实验现象：接电源，灯泡；接电源，灯泡．电流能够通过电容器，不能通过电容器接，灯些；，灯些．猜想：可能跟电容器的电容、交变电流的频率有关 学生实验：改变电容 （110uF、235uF） 实验现象：电容越大，灯越亮； 演示实验：改变频率 实验现象：频率越高，示波器正弦电压最值越大 2、影响容抗大小的因素：C）、交流电的频率（f） 电容器的电容，交变电流的频率，容抗越小 3、电容的特性： 隔直流，通交流 通高频，阻低频 8、电容在电工、电子技术中有什么样的应用？ 看书：（1）隔直电容： （2）高频旁路电容： 隔直流，通交流 通高频，阻低频