47用牛顿定律解决问题(四)超重与失重.docxVIP

第 PAGE \* MERGEFORMAT 7页 教学案序 号授课时间年 月 日课 题4.7用牛顿定律解决问题（四）超重与失重第 1 课时课型新授课教 育 教 学 目 标1. 知道什么是超重与失重。知道产生超重与失重的条件。2. 了解生活实际中超重和失重现象。．理解超重和失重的实质3. 了解超重与失重在现代科学技术研究中的重要应用。4．会用牛顿第二定律求解超重和失重问题。教学重点超重和失重的实质。教学难点应用牛顿定律求解超重和失重问题。教学方法讲练结合教学用具多媒体 投影仪板 书 设 计4.7用牛顿定律解决问题（四）超重与失重 1．超重现象 失重现象 3、完全失重现象—失重的特殊情况课后录教 学 过 程教 学 步 骤 与 内 容教 师 活 动学 生 活 动一、超重和失重现象 1．超重现象 定义（力学特征）：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的情况叫超重现象。 产生原因（运动学特征）：物体具有竖直向上的加速度。 发生超重现象与物体的运动（速度）方向无关，只要加速度方向竖直向上—物体加速向上运动或减速向下运动都会发生超重现象。 2．失重现象 定义（力学特征）：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的情况叫失重现象。 产生原因（运动学特征）：物体具有竖直向下的加速度。 发生超重现象与物体的运动（速度）方向无关，只要加速度方向竖直向下—物体加速向下运动或减速向上运动都会发生失重现象。 完全失重现象—失重的特殊情况 1、定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)等于零的情况（即与支持物或悬挂物虽然接触但无相互作用）。 2、产生原因：物体竖直向下的加速度就是重力加速度，即只受重力作用，不会再与支持物或悬挂物发生作用。 3、是否发生完全失重现象与运动（速度）方向无关，只要物体竖直向下的加速度等于重力加速度即可。 问题：试在右图中分别讨论当GAGB和GAGB时弹簧称的示数与GA的关系教 学 过 程教 学 步 骤 与 内 容教 师 活 动学 生 活 动二、注意 1、超重和失重的实质：物体超重和失重并不是物体的实际重力变大或变小，物体所受重力G=mg始终存在，且大小方向不随运动状态变化。只是因为由于物体在竖直方向有加速度，从而使物体的视重变大变小。 2、物体由于处于地球上不同地理位置而使重力G值略有不同的现象不属于超重和失重现象。 3、判断超重和失重现象的关键，是分析物体的加速度。要灵活运用整体法和隔离法，根据牛顿运动定律解决超重、失重的实际问题。 【例一】一个人在地面用尽全力可以举起80kg的重物；当他站在一个在竖直方向做匀变速运动的升降机上时，他最多能举起120kg的重物。问：该升降机可能作什么运动? 【例二】一台起重机的钢丝绳可承受1．4×104kg的拉力，现用它来吊重1．O×102kg的货物。若使货物以1．0m／s2加速度上升，钢丝绳是否会断裂? 课堂训练： 1．升降机中站着一个人，在升降机减速上升过程中，以下说法正确的是( ) A．人对地板压力将增大。 B．地板对人的支持力将减小。 C．人所受的重力将会减小。 D．人所受的重力保持不变。 2．竖直向上射出的子弹，到达最高点后又竖直落下，如果子弹所受的空气阻力与子弹的速率大小成正比，( ) A．子弹刚射出时的加速度值最大。 B．子弹在最高点时的加速度值最大。 教 学 过 程教 学 步 骤 与 内 容教 师 活 动学 生 活 动C．子弹落地时的加速度值最小。 D．子弹在最高点时的加速度值最小。 3．一个弹簧秤最多能挂上60千克的物体，在以5米／秒2加速下降的电梯里，则它最多能挂上_________千克物体。如果在电梯内弹簧秤最多能挂上40千克物体，此刻电梯在作__________运动，加速值为__________。(g取10米／秒2) 4．体重500N的人站在电梯内，电梯下降时v-t图像如图所示。在下列几段时间内，人对电梯地板的压力分别为多大?(g=10m／s2) l～2s内，N1=_______N 5～8s内，N2=_________N 10～12s内，N3=______N 问题：1、手提弹簧秤突然上升一段距离的过程中，有无超重和失重现象 2．人突然站立、下蹲的过程中有无、失重现象? 3、两个木块叠放在一起，竖直向上抛出以后的飞行过程中，若不计空气阻力，它们之间是否存在相互作用的弹力?为什么? 4、在超重、失重和完全失重的情况下，天平、杆秤、弹簧秤、水