透過閱讀評量思索「教」與「學」.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * step 1：試擬有助於學生理解文本的問題 step 2：比較自己提問與專書提問的異同 step 3：思索各層次問題的意義 step 4：討論評分規準 step 5：綜合討論 座談 Ｑ ＆ Ａ 故事體提問的編製歷程與發現 故事體提問的編製歷程與發現 step 1：選適合文章（原版vs.修改） step 2：提問（文本分析的意義、文字的精確度） step 3：學生的反應（情緒反應vs.實際表現） step 4：評分規準的訂定（寬鬆vs.嚴格） 分組 實作說明文文本的提問 思索各層次問題的意義性 step 1：試擬有助於學生理解文本的問題 step 2：比較自己提問與專書提問的異同 step 3：思索各層次問題的意義 step 4：討論評分規準 step 5：綜合討論 座談 Ｑ ＆ Ａ 說明文提問的編製歷程與發現 說明文提問的編製歷程與發現 step 1：選適合文章（事實vs.論點　知識的正確性） step 2：提問（文本分析的意義、文字的精確度） step 3：學生的反應（情緒反應vs.實際表現） step 4：評分規準的訂定（寬鬆vs.嚴格） 總結 談有效的閱讀理解教學 閱讀社群的意義與功能 問題引導了思考 ˙遇到壞人時會怎麼辦？ ˙皇后派誰去殺白