解主观题三步曲摘要.ppt

1、审知识范围 在设问中一般都明示或暗示了知识范围。政治的考点包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个必修模块，生活与哲学又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分。 根据问法的不同，知识范围又可以分为限定性设问（知识范围具体、明确）和开放性设问（知识范围宽泛、笼统）。 限定性设问一般使用“演绎法” 演绎法是从普遍性结论或一般性事理中推导出个别性结论的论证方法。在演绎论证中，普遍性结论是依据，而个别性结论是论点。它反映了论据与论点之间由一般到个别的逻辑关系。 。 开放性设问主要使用“归纳法” 归纳法或归纳推理，有时叫做归纳逻辑，是从个别性知识，引出一般性知识的推理过程，和演绎推理正好相反，是由已知真的前提，引出可能真的结论。 例题3：高三九月起点考试26题第一问 材料一 我国汽车产业在国家大力扶持下，走出一条“引进-消化-开发-创新”的道路，通过市场换技术，消化、创新争市场的方法，逐渐成长为国民经济的重要支柱产业。为推动汽车产业的结构调整升级，国家继续采取财政补贴政策，支持推广节能汽车和加大新能源汽车示范推广力度。 （1）运用经济生活的相关知识，结合材料一分析说明我国汽车消费量从2001年以来每年以30%的速度增长的原因。（6分） 解题思路：开放性试题从设问来看，知识范围笼统，审题时，要善于依据材料和设问中的关键信息寻找回答问题的理论支撑。 从试题的答案来看，探讨解决问题的措施既源于教材，又高于教材，既要结合试题所提供的材料信息，又要联系经济社会发展实际。 解答经济生活开放性问题时，可以从“三主体”或社会再生产的“四环节”入手。 参考答案 ①我国汽车企业利用国家扶持政策，制定正确经营策略，掌握核心技术，适应市场需求。（2分） ②我国经济发展，居民收入增加，购买能力不断提高。（2分）③政府的财政补贴政策降低了汽车市场价格，推动汽车行业结构优化升级。（2分） 考情分析 这是一道归纳推理题，体现的是由个别到一般的推理过程，主要考查同学们调动和运用知识的能力。 主要存在问题：① 知识范围不清。题目要求运用经济生活知识分析，但有的同学运用哲学观点或文化生活知识回答问题。 ②主体不明。本题应从国家、企业、居民三个角度展开分析，但同学们在答题过程中缺少主体。 ③分析不到位。没有从具体材料中归纳出汽车销量增长的原因，并运用考点知识对材料进行提炼、概括。 2．审设问类型 设问类型即设问的指向，主观题一般分为“体现类”（反映类）；措施类（对策类、启示类）；“归因类”（原因类、依据类）；“意义类”（影响类）；“评析类”（认识类、评价类）；完成类（如何做到的）；图表类等等，不同类型的试题，有不同的答题要求。 例题4：2013年高考浙江卷 40、建设生态文明，是关系人民福祉、关乎 民族未来的长远大计。必须把生态文明建设 放在突出地位，融入经济建设的全过程。 注：①我国每万元GDP能耗是世界平均水平的3.4倍，美国的2.3倍，欧盟的4.5倍，日本的8倍。 ②近年来，我国许多城市空气污染指数PM2.5（细颗粒物）经常超过300微克/立方米的重度污染标准。 ⑴指出材料一、二反映的经济信息。（8分） 题型特点：这是“反映类”主观题。一般来说，所给材料有图表式的，也有文字式的。设问往往是材料反映了什么现象、问题和变化，主要考查学生获取和解读信息的能力以及描述和阐释事物的能力 解题技巧：解答这类题的关键是对材料所给的信息要全面把握。如图表题，在审题时要从头（题头）看到脚（注脚），审标题，抓主题；审项目，横纵比较；审注释，不要放过每一个有效信息。在答题时，要先宏观再微观，先总说后分说，从头说到脚。还要坚持理论和实际、现象和本质的统一，说了现象说本质。 参考答案：材料一、二反映了2006-2012年我国在GDP总量实现较快增长的同时，科研经费投入和环境污染治理投资总额也实现了较大幅度的增加，每万元GDP能耗和空气主要污染物（二氧化碳）排放量在下降；但是，我国每万元GDP能耗与世界尤其是发达国家平均水平相比还有较大差距，说明我国在节能降耗、生态文明建设方面形势仍然不容乐观。 ⑵结合材料，运用“促进国民经济又好又快发展”（新教材修改为加快转变经济发展方式）的有关知识，说明如何把生态文明建设带入经济建设中。（12分） 题型概述：这是“措施类”主观题，一般用“应该如何做”来设问，