541分数的产生及意义.docVIP

5.4.1 分数的产生及意义 课 型 新授课 使用教师 主备人 徐长云 修改人 唐沂金 教学内容： 人教版小学数学五年级下册第四单元60---62页及63页的1---3题。 教学目标： 1.使学生体验感悟分数是适应客观需要而产生的；进一步理解并掌握分数的意义、分数单位；知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。 2.引导学生学会抽象概括，培养学生初步的逻辑思维能力。 3.使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的，并受到唯物主义观点的教育。 重点、难点： 1.理解和掌握分数的意义。 2.抽象概括出分数的意义。 教学准备： 一个装有12个棋子或糖块的不透明袋子、一根打了结的绳子、一张饼图、一张正方形纸、一分米长的线段、20个围棋子、一张记录表。 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1.指名操作：请一名学生用米尺测量黑板的长，说一说用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示？学生操作后回答。 2.引出问题，学生观看课本60页上面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。 师讲述：在日常生活中，为了平均分配一些东西，常常会遇到不能用整数表示的情况。像课本60页下面的插图，两个小朋友平分一个西红柿、一块月饼、一包饼干，每人分到的数能用整数表示吗？正是这样的实际需要，产生了分数。这就是这节课我们要研究的内容。 （板书课题：分数的产