《人物形象分析》.pptVIP

人 物 形 象 分 析 南昌三中高新校区 屈 智 QQ 1946915152 人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。 记叙文是写人叙事的文体，人物形象的刻画自然是文章的重点。 中考试题变换各种形态，不离其宗 1、文中的人物都是不熟悉的 2、文中人物要做事情 3、做事时，会有心理活动、有时会说话、有时做动作、也会用神态“传情” 4、做的事情会从别人口中传出来 5、人做完了事情，你总要评价一下 一、以貌取人 二、以事见人 三、表现见人 四、人者见人 五、全面评人 主人公 不看笔墨多少 不看题目提示 不是贯穿全文线索 与中心的关系 一、以貌取人 1、看看人家长什么样，穿什么衣服。 2、外貌可以判断人物的生活状况，身份背景。 3、穿着的个性还可以初步判断人物的个性。 （ 特点 ）外貌和（ ）事情之间的关系，表现了人物---------------，是（ ）样的写作手法 2010年长沙《种春风》 文中描写老人外貌，这样写有什么作用？ 外貌特点：穿着寒酸+邋遢 事情：给贫困女孩寄钱 穷人给别人寄钱 结论：外表寒酸和心灵美好形成鲜明对比。 写作手法：欲扬先抑 二、以事见人（什么样的人做什么事） 2010年上海《蘑菇转了一个弯》 文中的父亲是一个怎样的人？作简要分析。 事情：父亲用卖山果的钱买蘑菇 作用：教育我 反应：生活经验丰富 目的： 爱 结论：父亲是一个有生活经验、懂得教育、真诚地疼爱自己儿子的人。 三、表现见人 人物在做事情的过程中总会有个动作、说个话、流露个神态、有个心理感受。 通过对人物的（ ）描写，写出他在（ ）事情中的（ ）心理或（ ）表现，看出他是一个（ ）的人或（ ）的形象。 2013年江西《两角钱》 ②“他的眼光里流露着犹豫的眼神……冲我似笑非笑的样子”，通过神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。 ③“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”，通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。 2013年泉州中考卷 15. 请结合描写的相关知识，品析第⑦段“我会用水和香皂把自己洗得干干净净，……就在街角把整本杂志把从头到尾翻了一个遍”。（3分） 通过“洗”“换”“递”“接”“翻”等动作的细致描写，生动传神地表现了“我”对阅读的虔诚和痴迷。（答“热爱”“如饥如渴”“急切”也可）（紧扣文句内容1分，动作描写或细节描写1分，“虔诚和痴迷”1分） 2013年盐城 20阅读下面文字，结合全文说说爷爷是个怎样的人（4分） （1）“爷爷，那是什幺？” “风。” 爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下腰。 (2)爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。 (3)“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 “天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 四、人者见人 一、人物自己表现的不多，通过别人之口或是别人在事件中反应来写，同样可以判断人物形象。 通过（ ）说的人物（ ）事情，从侧面看出人物（ ）特点。 2010北京市 和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他那万余言的自传以后。 那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满。 人物形象之间的关系：相互映衬、相互补充 侧面烘托、对比衬托 其他人物（ ）和主人公（ ）形象相互补充，相互衬托，使文章内容更充实。 2013年盐城 22小说中“我”这个人物形象有哪些作用（4分） 1、以“我”的口吻讲述故事，增强真实感； 2、通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷 爷的形象； 3、表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖。 每点2分，答出任意两点即可。 五、全面评人 1、通过人物做了什么事情？ 2、在事情中有什么反应？别人有什么反应， 3、得出是个怎样的人？ 2013年泉州 17．“我”是一个怎样的人？请结合文章内容概括分析“我”的两个特点。（4分） ①“我”是个热爱读书的人，因为“我”在“没东西可读