《作业1结合所学课程,针对当前我国基础教育发展现状,您》.docVIP

作业1：结合所学课程，针对当前我国基础教育发展现状，您认为作为教育行政部门需要重点关注哪些问题 答：我认为教育行政部门还需要关注以下一些问题： 1.教育收费问题。 自从实行了教育“一费制”后，各地教育乱收费有明显改善，然而，部分学校还是开出各种具体收费的内容，比如各种考试（试卷）费、自行车停车费、晚自习管理费、水电费等，且收费标准没有依据，各校收取额度各不相同。建议坚决抵制教育乱收费，向家长宣传凡缴费学校必须出具教育行政部门收费的规定发票。 2.优质教育资源共享问题。 2007年起，江苏施行了“优质资源下乡”工程、“四配套”工程，使各地教育资源在硬件、软件上都达到了一定的均衡性，同时，政府也出台了一些政策、文件，以达到优质教育资源共享的目的。但各地在政策法规执行过程中，存在“重一时、轻一时”的现象。比如过去的“骨干教师到农村挂职锻炼”现在基本成了一纸空文。各地的优秀教师，一般都集中在城区，而乡镇学校的优秀教师每年都有一定比例的数额调往城区，因此，几年来，出现了优秀师资不均衡现象。而优秀师资力量不均衡，必然导致教育成果的不均衡。 3．老年教师关爱问题 老年教师在教育岗位上辛勤耕耘了三、四十年，把生命中最宝贵的年华献给了教育事业，然而，教师退休后，很多学校出现对老年教师关爱不够的现象。建议有关部门要开展好老年教师的关爱工程，如“老教师大学”、“老教师俱乐部”等，让老年教师老有所乐、老友所依、老有所顾。 4.学校办学的内涵发展问题。 要加强正、副校长的学历提高、业务水平培训，加强师德行风建设，锻造一支强有力的管理者队伍，促使每一所学校都走专业化发展、内涵发展、特色发展之路。 作业2：请简略分析并评价本课所述“办学风险分担论”这一观点 答： “办学风险分担论”是劳凯声教授关于“学校事故观”的观点之一，因为学校事故不可能百分之百地杜绝，所以通过建立办学风险的分担机制，即社会化的保险理赔途径来保护受害学生的合法权益。 因学校事故难免，而学校又不可能独自承担和承受所有的责任，学校会处于自己的想法而作出变通的举措，如限制学生外出活动等，这将束缚我们的教育，而“办学风险分担论”能很好地避免这种情况的发生，因此，我赞同劳教授的这一观点。 “办学风险分担论”的好处是：一是解决学校管理后顾之忧，为学校管理松绑，使管理者能投入更多的精力更好地开展丰富多彩的学校教育活动。二是给学生更多、更好的保障。通过保险理赔途径，将更好地保护受害者权益，对学生负责，对家长负责，也是对社会负责。三是促使社会保障体系进一步完善，促进教育事业健康、全面、完备发展。 作业3：提升教师专业情意，重点要关注哪四大因素 1.加强教师的修养，加强师德建设。 培养教师要敬业、勤业、创业、乐业，这在很大程度上取决于教师自身的思想品德水平。 2.要有绩效激励。 激励机制是对教师辛勤工作的肯定，能让教师保持好的精神状态和激情，有效提高教师的专业情意。在义务教育阶段学校实行的绩效工资制度，对于依法保障教师收入水平，激发教师积极投身教育教学事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。 3.重视教师生态的改善。关注教师在什么样的生态环境下学习和工作的，要为教师营造一个和谐的氛围，要倡导社会尊师重教，要改进繁琐的管理，教师的职业倦怠一部分来自管理的过于繁琐。教师的压力比较大，来自社会的、校长的、家长的，有安全压力、升学的压力等。要想方设法减轻教师的工作压力、生活压力和心理压力，让教师在相对轻松的环境中安心育人。 4.校长要充满激情。要以激情激发激情，以校长的工作激情去感染教师的激情，以坚定的信念，努力发挥资源的优势，以自己的勤奋工作感染团队，遇到苦难时善对困境，重视培养工作中的情绪，同时搭建一个让大家展示自己才能的平台。 要想办法提升教师的职业认同感，增强教师的职业成就感，加强教师的职业责任感，强化教师的职业效能感，激发教师爱教的激情。 作业4：请简要评析对学生的“无缝隙管理” 答： “无缝隙管理”是指让学生永远在教师的视野之中，教师与学生的关系是没有缝隙的。这种管理方式值得商榷，从学生发展的长远来看，弊大于利。 1．违背正确的少年儿童观。少年儿童是成长中的活生生的人，有思想，有情感，有追求，“无缝隙管理”把“活生生的人”“物化”了，忽略了少年儿童作为个体存在的独特性，按照统一模式、统一步骤嵌入少年儿童学习生活的方方面面进行管理，是“目中无人”的管理方式。 2．违背了管理的正确要义。对少年儿童的管理更大程度上应该是一种唤醒、一种规训、一种正确人生观的形成，是促使少年儿童自主、自动地形成正确的规则意识、价值意识，是一种内在力量的唤醒，而不是外在手段的强制压迫。 3．不利于少年儿童养成长久的品行习惯。“无缝隙”