《综合素质》模块一：职业理念.(修改版)分析.pptVIP

教师专业成长与知识结构变化 第斯多惠曾说“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生最活生生的榜样”，这体现了教师劳动具有（? ? ）特点。 Ａ．创造性?????? ???????????????????????? Ｂ．示范性????????????????? Ｃ．长期性????? ?????????????????????? Ｄ．复杂性 实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（ ） A.学校的环境创设 B.教师的主导作用 C.家长的积极配合 D.学生的能动活动 李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上。从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他注重关注的是（ ） A.教学情境 B.职业生存 C.学生发展 D.教学设计 专家型教师注重课前回顾，教材呈现多用导入式方法，并根据教学内容选择适当的教学方法。 专家型教师善于运用课堂练习的教学方法，他们关心学生是否学会所教知识。 专家型教师检查家庭作业规范化、自动化、效率高。 专家型教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。 新手型教师或者缺乏或者不会运用教学策略。 新手型教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节，而专家型教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。 专家教师 经验教师 职初教师 本体性知识 条件性知识 实践性知识 教 龄 教学水平 5年 8年 学习和反思 5% 95% 联合国教科文组织：教育经验与教学水平的关系 4.教师专业发展的途径 教师专业发展的基本途径： 职前教育 入职辅导 在职培训 教师专业发展学校 自我教育：学习、反思、创新、合作、研究 自我反思 专业引领 同伴互助 教师 专业成长 教师专业成长途径 1.教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力（学习型教师） 2.培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师（反思型教师） 3.培养创新精神与强化创新能力（创新型教师） 4.重视教师交往与合作能力的培养（伙伴型教师） 5.教师要成为课程的开发者和教育教学的研究者（研究型教师） 有效地促进在职教师成长与发展的基本途径 (一)观摩和分析优秀教师的教学活动 (二)开展微格教学 (三)教学决策训练 (四)反思教学经验 波斯纳认为．经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，并不能对教师的成长提供有效的帮助。 布鲁巴奇提出了教学反思的四种方法。 反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究 （四）终身学习 1.终身学习是现代社会的发展要求 1965年，法国教育家保罗-朗格朗提出“终身教育”的概念。教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。 2.终身学习是教师职业的必然要求 第一，终身学习是教师专业发展的必然要求。 第二，终 身学习是教师职业生涯周期特点的必然要求。 第三，终身学习是教师工作对象特点的必然要求。 教师终身学习的内涵 第一，师德的修养。师德建设是教师队伍建设的核心目标。 第二，教育科研能力的培养。 第三，反思能力的培养。 第四，现代教学手段的掌握。 第五，对学生和自身的研究。 教师的终身发展有四个层次 第一个层次是较低层次，即教师能胜任教学.满足学生的基本学习需求; 第二层次是合格层次，即能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为教学中的骨干; 第三层次是较高层次，即能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。 第四层次是最高层次，追求自我超越，致力终身学习，博采众家之长。创造自己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学习型”的教师。 （五）教师职业的责任和价值 责任：培养合格的社会公民； 价值：生活的来源；对个人、社会都很大的贡献。 因此教师要学会调整心态，以积极乐观的心态创造性的做好本职工作。 真题再现 1.下列对素质教育的理解，存在片面性的是( ) A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展 2.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是( ) A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件 3.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( ) A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性 C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性 4.董老师上游戏课时，小明