《有理更需宽容》.docVIP

有理更需宽容　　　　有一个朋友和老板去餐厅吃饭。服务小姐的态度非常恶劣，脸上没有一点笑容。朋友很生气，要投诉她，却被老板制止了。老板说：”也许她失恋了，也许她刚刚被上司指责过，总之，我们应当原谅她。“　　　　”不管什么理由，也不应该影响工作，这是她的错。“　　　　”是的，“老板意味深长地说，”正是因为她全错，而你全对，才需要你的宽容。“　　　　朋友说了一句让老板喷饭的话：”没想到您还有傻根精神。“　　　　”所以，我是头儿，“老板笑着说，”你是我的员工“。　　　　在我们感到不痛快的时候，感到人生无望的时候，我们能不能走到窗口，去看看行色匆匆的人们，去想一想别人的痛苦。在理解与宽容的世界里，有更轻松的呼吸和更新鲜的空气。 2012年国培计划视频答疑时间及参与方式 　　大家好！为了进一步做好学员远程培训工作，为国培学员提供一个与学科专家近距离接触的机会，全国继教网组织国家级专家开展2012年国培视频答疑活动。具体参与方式如下：小学数学视频答疑在2012年8月13日（星期一）9:00-11:00,。 　　视频答疑参与方式：登录“全国中小学教师继续教育网”（/）——点击页面最左下方的“网上会议”——在“正在进行的会议”下点击本次活动会议名称——输入姓名（省份+姓名形式）、密码即可登录（密码请关注有关通知）。具体内容详见录班级论坛。 辅导教师：胡明艳 2012年8月12日 教师团队 【主讲教师】 王尚志 首都师范大学数学科学学院教授，博士生导师， 主要研究方向：基础数学、数学教育方向 学术机构兼职： 1. 首都基础教育发展研究院副院长 2. 教育部首都师范大学基础教育课程研究中心副主任 3. 国家基础教育课程教材专家委员会委员 4. 国家教师教育资源委员会委员 5. 国家高中数学课程标准研制组副组长 6. 国家义务教育数学课程标准修订组核心组成员 7. 国家教材审查委员会委员 主要论著： 1．走进高中数学新课程 2. 普通高中新课程教学研究与案例丛书: 数学教学研究与案例 3. 普通高中数学课程分析与实施策略 4. 理解与实践高中数学新课程: 与高中数学教师的对话 ?? 刘晓玫 首都师范大学 博士 教授 数学教育 学术机构兼职： 北京市基础教育课程改革专家组成员 义务教育《数学课程标准》研制组核心成员 义务教育《数学课程标准》修订组成员 《中学生数学》杂志副主编 《数学教育学报》编委 主要论著： 数学课程中推理能力与创新意识的培养．数学通报， 2008 ． 11 构建促进学生空间观念发展的几何课程——基于小学生空间观念发展水平的研究．课程?教材?教法， 2008 ． 10 小学生视图能力测试的分析及对小学几何课程的启示．课程·教材·教法， 2007 ． 3 PISA 与 TIMSS 中有关数学评价的比较分析．外国教育研究， 2007 ． 2 论信息技术与中学数学课程整合的意义和问题．课程·教材·教法， 2006 ． 2 国家数学课程的校本化实施．数学教育学报， 2006 ． 1 “课程标准”与“教学大纲”中的数学思想方法的比较分析．数学教育学报， 2005 ． 2 北京市高中课程改革（ 2007 ）．首都师范大学出版社， 2008 ． 5 北京市高中课程改革（ 2008 ）．首都师范大学出版社， 2009 ． 4 北京市高中课程改革（ 2009 ）．首都师范大学出版社， 2010 ． 3 北京市高中课程改革（ 2010 ）．首都师范大学出版社， 2011 ． 5 小学数学教学研究．首都师范大学出版社， 2005 ． 5 实施新课程精要读本——初中数学．首都师范大学出版社， 2004 ． 6 我对《标准（修订稿）》的一点认识 发布者：柳河县教师进修学校 胡明艳 一个定位：《标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 两条理念：1、人人都能获得良好的数学教育；2、不同的人在数学上得到不同的发展。 四项目标： 由原来的“双基”走向“四基”即：基础知识、基本技能、基本经验、基本思想。 三个维度四方面： 新课改以后，各学科教学目标都从一维走向三维立体化，数学学科从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行描述，体现了数学学科固有的特点。“数学思考”与“