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设立本单元的原因 初中是学生生活的一个新转折点。 不适应 笑迎新生活 学生进入一个新的教育生活场所。 新的大环境和小环境——热爱与归属感 学习生活是学生生活的主要内容。 学习是学生各种活动中的主导活动 设立本单元的原因 初中生有强烈的认识自我的需要 “我是谁”——偏激或错误的认识 生命的价值与意义——生命质量的重要内涵 生命、青春、新自我:新的平台 处于社会转型期学生成长的特殊需要 整个社会的价值导向——自我价值认同 ——正确把握自我 “活动——体验”教学模式的实施过程 教师活动 学生活动 活动目的 第一阶段: 创设情境 参与体验 认识自我 第二阶段:再现情境 分析解惑 调试自我 第三阶段:扩展情境 感悟方法 展现自我 P52—53 实施中的几个具体问题 教学情境的质量 学生的共同参与 尊重学生的个性 本单元主要落实以下几条课程标准的要求 (一)1.3 理解情绪的多样性,学会调节 和控制自己的情绪,保持乐观心态。 (二)1.2:正确对待学习压力,克服考试 焦虑,培养正确的学习观念。 (一)2.3:关心和尊重他人,体会“己所 不欲,勿施于人”的道理,学会换 位思考,能够与人为善。 (二)1.5 陶冶情操,形成良好的学习、 劳动习惯和生活态度。 (三)1.1 正确认识从众心理和好奇心, 发展独立思考和自我控制能力,养 成良好行为习惯。 第四单元 过健康、安全的生活 第八课 学会拒绝 第九课 保护自我 主题探究:共筑自我防护的堤防 第八课“学会拒绝” 身边的诱惑 领奖台的诱惑 金钱的诱惑 游戏机的诱惑 黄赌毒与邪教的诱惑 学会拒绝不良诱惑 联想后果抵制诱惑 主动请人帮助 避开诱因法 婉言谢绝 专时专用 教学建议: 通过分析不同的诱惑,让学生学会辩证地对待不同的诱惑; 分析不良诱惑的危害,要全面地帮助学生认识到:生理、心理的危害; 通过一些辩论活动:吸烟是成熟的标志、上网利弊等,帮助学生澄清一些观点,认识一些度的问题; 通过分析实例,让学生明确,不良诱惑必须抵制、而且采取得当的方法能够战胜,增强学生的自信心。 第九课“保护自我” 身边的侵害与保护 青少年可能面临家庭、社会等各方面的侵害 青少年要学会自我保护 防范侵害,保护自己 提高警惕学会用智慧和法律来保护自己 注意不同情境中的自我保护: 意外险情与伤害——冷静 不法分子的侵害——具体分析 有能力制服:斗争 无能力制服:脱身 万不得已:权衡取舍 教学建议: 通过资料收集活动,让学生了解、发现青少年身边的种种侵害,提高自我保护的意识; 通过情景模拟、小品表演等方式,学会一些自我保护的技巧。 “共筑自我防护的堤防”的主题探究 是一个总结知识与实践操作训练有机结合、对学生具有现实指导意义的活动。 通过此活动,可以增强学生的分辨能力和自护能力,培养中学生的合作精神和责任意识。同时,注意指导学生结合实际,使活动结果真正发挥作用。 建议: 发挥全班同学的作用,可以做一些宣传活动来收集资料。 本单元主要落实以下几条课程标准的要求 (一)2.6 能够分辨是非善恶,学会在比 较复杂的社会生活中做出正确选择。 (二)3.4 自觉抵制“黄、赌、毒”和“法 轮功邪教等不良诱惑。 (一)1.1 正确认识从众心理和好奇心,发 展独立思考和自我控制能力,杜绝不 良嗜好,养成良好行为习惯。 (二)3.5 学习在特定情景下自我保护的 方法。 四、教学方法与评价方式建议 (一)教学方法 单纯的讲授——情境中的活动 结论的给予——活动中的体验 (二)评价方式 主体的多元化: 师——生 生——生 家长——学生 方式的多样性:纸笔测验(内容选择、题型设计) 成长册(记录大型活动的参与状况) 档案袋(活动作品的收集) (三)实验区评价经验介绍 一、试卷评价 例一:平时的练习中的一道题目 面容记录着情感 面容是最具有个性的身体部位
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