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第二章 近代新教育改革运动 教学提示：鸦片战争时期教育改革派的呐喊 太平天国时期的教育改革 洋务运动时期的教育改革 维新运动时期的教育改革 资产阶级革命时期的教育改革 北洋政府统治时期的教育改革 一.鸦片战争时期教育改革派的呐喊 面对内忧外患，统治阶级内部分化为两大派： 顽固派：担忧“变而从夷”，坚持祖宗之法不可变 改革派：只有学习西方、改革教育，中国才有出路 1.龚自珍的教育主张 1792-1841，字璱人，号定庵，浙江仁和人。38岁中进士任礼部主事，后辞官南下，晚年主讲浙江的云阳书院。梁启超曾说，初读《定庵文集》如同触电一般，对读者有一种振聋发聩的作用，大有助于晚清的思想解放。 （1）更法论 更法的目的：改革现状，振兴国家。 更法的依据：对历史进行考察，认为自古及今社会上万事万物都是在不断发展变化的，这是不以人的意志为转移的，总是由新事物代替旧事物。继而忠告统治者，面对“四海皆秋气，一室难为春”局势，“穷则变，变则通，通则久”。 更法的办法：一是自动改革；二是让农民起来改革。 忠告统治者：“与其赠来者以劲改革，孰若自改革”。 （2）育才论 人性论主张：否定人性善恶的先天存在，认为善恶乃后天所得，人皆可成材。 教育目标：培养通人或文儒，即实事求是、无门