理解新教材思索新策略介绍.ppt

一、教材基本解读 （一）历史与社会九年级下册教材的新变化 1、补充了大量地历史内容 2、介绍了许多社会发展的文明成果 3、注重了学科思维的引导 4、减少了一些历史与社会杂科色彩 一、教材基本解读 （二）历史与社会九年级下册教材的内容解读 1、课标要求 一、教材基本解读 （二）历史与社会九年级下册教材基本内容解读 2、单元内容解读 二、教学建议 （一）转变观念，重视历史与社会九下教材 1、用好教材 （1）教材处理要有重点 （2）注重知识的整合 （3）提升学生的教材理解能力 二、教学建议 （二）重视材料，提升学生的解读材料的能力 （1）教材辅助材料要用好 （2）选择课外材料要恰当 （3）指导学生解读材料的方法 二、教学建议 （三）优化教法，提升课堂教学实效 以新中国的外交为例 课堂教学实例1 课堂教学实例2 二、教学建议 （四）不算建议的建议：让课堂再轻松一点 形式上再活泼一点 内容上再加点思维引导 情感上再激励一把 第一课 不断变化的人口 第二课 日益严峻的资源问题 第三课 共同关注的环境问题 第四课 发展的选择 综合探究七 让历史告诉未来： 我们的昨天、今天 和明天 第一课 不断变化的人口 第一课时 世界人口的数量变化 世界主要的人口问题 人口变化与区域发展之间的关系 与人口相关的概念和人口迁移 本课时要点 第二课时 我国的人口警钟须长鸣 我国人口数量的历史演变 我国的人口问题（人口数量多、人口文化素质低、人口年龄结构老化）及其影响 计划生育的基本国策 第二课 日益严峻的资源问题 第一课时 世界面临的资源问题 自然资源基本概念和世界资源开发状况 资源与区域发展的关系 世界各国应对资源短缺的措施 第二课时 应对我国的资源问题 中国的自然资源分布状况和资源开发状况 重点突出中国跨区域调配资源的举措（如西气东输） 第三课 共同关注的环境问题 第一课时 愈演愈烈的环境问题 不同历史时期的人类活动对自然环境的影响日益加强 全球性环境问题（以臭氧空洞、全球变暖和酸雨为例）的表现与危害 世界各国应对全球性环境问题的对策（以《京都议定书》为例） 第二课时 直面我国的环境问题 我国的生态破坏问题（以沙漠化为例） 我国的环境污染（以黄河水的污染为例） 措施 第四课 发展的选择 第一课时 走可持续发展之路 以亚马孙河流域的开发实例说明PRED之间错综复杂的关系 回顾不同历史时期的人地观 可持续发展的内涵 以洞庭湖自然保护区为例，说明如何协调PRED之间的关系，实现可持续发展 第二课时 因地制宜谋发展 我国经济发展的区域差异 如何因地制宜发展我国不同区域的经济 （以东北地区的农业、长江三角洲的工业、海南岛的旅游业、香港的金融） 综合探究八 让历史告诉未来：我们的昨天、今 天和明天 沧桑之变，历史告诉了我们什么 人类社会的历程是怎样的 着眼点1：人类的历史是从分散走向整体的过程 着眼点2：世界的历史是世界文明发展变化的历史 思考：如何认识考察人类历史的不同观点？除此之外，还有 哪些划分的方式？ 谁在推动人类社会的进步 重要历史人物的作用 人民群众又发挥怎样的作用 你是如何认识的 共同关注，我们处在什么样的时代 明确当今所处的时代 确认当今享受到文明成果 问题与挑战同在（从社会发展、国际关系、人与自然等角度展开） 走向未来，我们应该怎样做 个人与时代的关系 历史与现实的关系 推荐阅读 [英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《极端的年代》，江苏人民出版社2011年。 [美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》第7版，下册，北京大学出版社2005年。 马克垚《世界文明史》，下册，北京大学出版社2004年。 金冲及《二十世纪中国史纲》，社会科学文献出版社2009年。 杨天石《帝制的终结》，岳麓书社2011年。 张宪文《中华民国史》，南京大学出版社2012年。 [美]费正清《剑桥中华民国史》，中国社会科学出版社1994年。 徐中约《中国近代史：1600-2000中国的奋斗》，世界图书出版公司2008年。 [法]谢耐和《中国社会史》，江苏人民出版社1995年。 中共中央党史研究室《中国共产党历史》第一卷、第二卷，中共党史出版社2011年第2版。 沈志华《毛泽东、斯大林与朝鲜战争》，广东人民出版社2007年。 许倬云《历史大脉络》，广西师范大学出版社2009年。 [日]菊池秀明《末代王朝与近代中国》（ “讲谈社·中国的历史”系列10 ），广西师范大学出版社2014年。 * 第二课 改革开放历史新时期 伟大的历史性转折 改革开放的推进 本课2课时内容是在旧版教材基础上的调整，既有新增内容，也有部分内容对应原有的“改革开放的年代”。 课时安排 第一课