教育目的与素质教育介绍.pptVIP

读书是为了什么？ 尹建庭，原湖南省株洲市第二中学语文高级教师。在他撰写的《入学教育课》论文中，提出了“读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活，比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书是为了自己”的观点。 该论文曾被株洲市中学语文教学专业委员会评为小组二等奖（后该获奖被取消）。一家媒体刊登了批评尹建庭“读书是为挣钱娶美女”论文观点的文章，引起社会上广泛的关注和争论。 尹建庭在其教学过程中曾向学生推销《人世老枪》一书。株洲市教育局发现尹建庭中的一些错误观点和言论以及向学生推销作品的问题后，即组织专人对有关情况进行了查处。 2001年8月31日，向市辖各县市区教育局、城区各中学下发了株教通字（2001）60号《关于查处向学生推销〈人世老枪〉问题的情况通报》：按照教师法第37条的规定，同意株洲市二中对尹建庭实行解聘；株洲市内的所有学校不聘尹建庭当教师。同年9月，湖南省教育厅做出决定，全省教育系统内不得录用。 教育目的的层级体系 2、教育目的内涵 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望， 即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的积极变化。 狭义的教育目的是指一定社会对教育所要造就的人的规格和质量的总的设想或规定。它是各级各类学校办学的根本指导思想，是从事教育活动的出发点和归宿。 教育方针与教育目的的关系 教育目的是教育方针的组成部分 区别与联系 二、教育目的的制定依据 （一）教育目的的确立首先要符合社会政治经济的需要； 历史性与时代性的动态结合，受制于生产力和科学文化的发展水平 （二）教育目的的确立还要反映生产力和科学技术发展对人才的需求； （三）教育目的的确立还要符合受教育者身心发展的需要 (四)马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论依据。 3.社会需要与人的发展的辩证统一论 1.从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系，互为条件，互为因果的。因此，总的来说，教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的。 2.个人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐。个人本位论者和社会本位论者在教育目的价值取向上的分歧，实质上是这种矛盾的反映。 3.只有在共产主义社会里，个人与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。 (三)实现人的全面发展的条件 1、社会生产力的高度发展，为人的全面发展提供必要的物质条件和基础。 2、废除私有制，建立公有制，直至建立共产主义的社会制度。 3、教育是实现人的全面发展不可缺少的条件，教育与生产劳动相结合是造就全面发展人的唯一方法（途径、渠道）/ 根本途径 五、我国基础教育的任务和组成部分 (1)德育。 (2)智育。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。它在帮助学生认识客观世界发展的规律，提高他们分析问题、解决问题的能力，掌握从事社会主义现代化建设实际本领和个性全面发展中起着重要作用。 智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力。其中思维能力是决定性的因素。(2011颖东) (3)体育。体育的根本任务是增强学生体质。 (4)美育。最早使用美育一词的是（席勒）美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力的教育。 ——蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 美育首次正式列入我国教育目的组成部分是在（1912年）——美育的任务： （1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力； (2)培养学生表现美和创造美的能力； (3)培养学生的心灵美和行为美。——美育特性：情感性、形象性、愉悦性 3.素质教育的构成 第一，政治素质教育。　　 第二，思想素质教育。　　 第三，道德素质教育。　　 第四，科学文化素质教育。 第五，身体素质教育。　　 第六，心理素质教育。 2 、素质教育的要义： 其要义主要有三个方面：a,素质教育是面向全体学生的教育； b,它是全面提高学生素质的教育； c,它是使学生生动活泼发展的教育。 第三节 当代基础教育目的转轨 思想品德素质——学生最重要的素质 德，是第一位的素质，尤其对于教师而言，教师的第一职责应是教学生如何做人，第二是教学生如何思考，第三才是传授具体知识。 《论语》——“为政以德”