建模方法论介绍.ppt

第三章???? 建模方法论 3.2 几种创造性思维方法 * * 现 实 世 界 数 学 世 界 建立数学模型 翻译为实际解答 始于现实世界并终于现实世界 3．1 概 论 数学模型是现实世界与数学世界的理想桥梁， * 数学建模没有普遍适用的方法与技巧. * 数学建模工作与问题的性质、建模的目的 以及建模工作者自身的数学基础知识和专长有关. * 有一些普遍适用的思想方法与思维方式. 整个数学建模过程由若干个有 明显差别的阶段性工作组成 怎样构架这座桥梁？ 求解数学模型 实际问题分析 建立数学模型 提交论文与报告 模型与模型解的分析及检验 此流程 具有指导意义 ，应注意 * 流程应用是弹性的，切不能生搬硬套. 本章基本上按照此流程来介绍数学建模的方法 * 没有创新，就没有发展，创新促进人类 社会的进步. * 建模过程往往是一个反复循环的过程. * 正处于传统的继承性教育向创新性教育 转变的时期. 重要的科学思维方式之一是创新思维， 创新思维是创新能力的核心与灵魂。 数学建模过程是一种创新过程，在思考方法 和思维方式上与学习其他课程有很大差别。 数学创新思维 …….等等. 类比思维 归纳思维 逆向思维 发散思维 猜测思维 问题解决法、思想表达法、创造发明法等方法 对于创造能力的培养不可或缺。 方法的共同特点： 不轻易否定别人的意见， 怀疑一般常识， 努力发现别人尚未察觉的事物等 以下介绍几种（个体和集体的）创造性思维方法 一．小组群体思维 类似于现代科研工作，数学建模活动是 群体的合作活动。 * 现行的传统教育模式使学生，善于独立思考， 却拙于交流、与人合作。 * 数学建模是一种集体创新过程，需要一种集体创新思维方式。 集体思考法 （Brain Storming，简称BS法） 是一种较好的集体创新思维方式 * 在合作过程中相互理解、相互协调、相互交流、从而集思广益 良好合作的要素：需要 、提倡、避免 需要：相互尊重、平等相待； 为使合作者互相启发，互相学习，发挥特长 提倡：积极思考、奋力拼搏、学会倾听、勇于争辩、懂得妥协： 避免： 武断评价、回避责任、孤高自傲、 丧失信心. 突破问题的灵感与思想的火花 往往产生于激烈的争论之中 二．发散性思维方法 发散性思维和猜测思维是 创造性思维方式的重要组成部分 面对新问题，应尽量打开自己的思路： 1. 不要有一点想法，就轻易沿一条思路深入， 不要轻易做出结论. 2. 尽量多一些想法，多一些猜测，对问题 反复思考、思考、再思考. 帮助展开思路的方法： 关键词联想法 提问题法 提问题法：借助于一系列问题来展开思路 面临难题，束手无策时通过提出一系列问题 来导出一些想法或一个好的方案。 常用的问题如下： （4）重新组合又会怎样？ （l） 这个问题和什么问题相类似？ （2）假如变动问题的某些条件将会怎样？ （3）将问题分解成若干部分再考虑会怎样？ 为进一步打开思路还可提以下问题： （7）可否换一种数学工具来解决此问题？ （5）我们还可以做什么工作？ （6）有无需要进一步完善的内容？ 针对问题和初始方案可以先设计出类似的 问题清单，然后反复展开。 例3.2.1 穿越公路模型（P17例2.2.8） 一条公路交通不太拥挤,以致人们养成“冲”过马路的习惯,不愿行走到邻近较远处的“斑马线”.当地交通管理部门不允许任意横穿公路,为方便行人，准备在一些特殊地点增设“斑马线”,让行人可穿越公路,并且还要保证行人的平均等待时间不超过15秒. 增设“斑马线”需考虑哪些方面的问题？ 1. 考虑问题的立场, 司机或行人的哪方面的利益 更为重要？ 公路情况: 是否有弯道？车道间是否设有安全隔离带？…… 3. 车流情况：车流的密度大小？ 4. 行人情况: 穿越公路的速度大小？穿越公路的 人群密度？穿越公路的 性质？ 问题分析 此问题的特点是机理复杂,受到较多随机因素的影响, 类似于渡口模型,可采用统计模拟方法加以解决. 例3.2.2 新产品销售模型 关键词联想法　一种有效的发散思维方式 主要步骤如下： （1）抓住问题或方案的关键词，不受任何约束地进行联想； （2）把联想到的内容用关键词的方式登记在卡片上，进一步激发产生新的想法，进一步想出新的主意； 例3.2.3 “9.11”事件的反思 （3）再把积攒的卡片相互搭配，形成解决问题 的初步思路与步骤。 例3.2.4 一个飞行管理模型 * 对问题仔细阅读, 首先抓住题目中的关键词“管理”进行联想.