南京彰显语文教育特质,立意学生能力发展何忠要点分析.ppt

彰显语文教育特性 立意学生能力发展 ——《语文》新教材第三册解析 何 忠：江苏省楚州职业教育中心校 电话：139 5237 3566 QQ：840592988 邮箱139.com 教材教法 主要内容 一、应该教什么？ ——明确教学的目标及内容 二、应该怎么教？ ——不同板块内容的教学策略 应该教什么？ ——明确教学的目标及内容 教学目标 教学内容 职教特色 语文应该教什么？ 教材体例 教材体例 语文应该教什么？ 语文应该教什么？ 现象1：什么占据了我们的课时？ 语文：听说读写 阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动 第三册课时安排一览表 语文应该教什么？ 案例：《寻梦者》 语文应该教什么？ 语文应该教什么？ 人文教育：熏陶渐染 三重境界（杨九俊）： （1）春风化雨 融化、分化、点化、情化 （2）润物无声 形式的自然、分寸的适度、氛围的和谐 （3）花团锦簇 寻梦者——戴望舒 语文应该教什么？ 现象3：学生学到了什么？ 案例：“保护野生动物”教学片断 语文应该教什么？ 语文应该教什么？ 案例：“保护野生动物”教学片断 语文应该教什么？ 语文应该教什么？ 语文应该教什么？ 语文应该教什么？ 现象5：这是职教语文的特色吗？ 职教语文的特色究竟是什么？ 普教语文与职教语文之比较： 1. 相同点 目标一致：正确运用语言文字的能力 内容一致：听说读写 方法一致：在实践中学习 职教语文的特色究竟是什么？ 2.不同点 （1）定位有别：学术性、应用性 （2）目标要求有别： 高、低 《高中语文新课程标准》：使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。 《中等职业学校语文教学大纲》：掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。 职教语文的特色究竟是什么？ 2.不同点 （3）人文素养的要求有别 普教：突出社会公民应具备的基本素养 职教：突出职业人应具备的职业素养 ——培养高素质劳动者：职业理想、企业文化、创新精神、创业意识、敬业乐业…… 职教语文的特色究竟是什么？ 2.不同点 （4）选文有别： 问题：教材的选文是否出了问题？ 经典性 1.文化性：经典是文化之母。文化的继承和发展，只能从阅读经典开始。经典的价值不在实用，而在文化。 2.语文性：能承载语文应用能力训练目标。 戴望舒《寻梦者》——为理想而上下求索 刘征《过万重山漫想》——创新的意义与作用 沈从文《时间》——生命之美在于生命的价值 傅斯年《我所敬仰的蔡元培先生》——以文化塑人格 高尔斯华绥《品质》——恪守职业道德 时代性 1.体现时代精神 ——反映时代精神，但不一定是新文章。 刘征《过万重山漫想》——创新精神 梁小民《企业文化的基础》——企业文化 弗罗斯特的《未选择的路》——人生抉择 沈从文《时间》——生命之美 时代性 2.注重应用 ——加强与社会发展、科技进步的联系，加强与现实生活和学生实际的沟通。 王家新《采石工》——工作之美 李炜光《工商文明的基因》——文化之美 刘志明《产品创新中的坚守与超越》——科学之美 时代性 3.体现职业教育的价值追求 ——语文教学与现代社会合拍 生命意识：《我来到这个世界为的是看太阳》 人文情怀：《自由激情塑微软》 科学意识：《产品创新中的坚守与超越》 职业道德：《品质》 创业精神：《成长在第一线》 未来意识：《人人皆可为国王》 职教语文的特色究竟是什么？ 职教语文的特色究竟是什么？ 职教语文的特色究竟是什么？ （5）阅读与写作的话语形式有别：文学性、实用性 ——比如阅读中增加说明文的份量，阅读的类型增加信息筛选型的阅读。写作中不学普高“尝试创作诗歌、散文、小说、戏剧、人物传记创作”等以文学作品为主的写作，而必须务实地写好日常应用文和常用文体的作文。 职教语文的特色究竟是什么？ （6）学习情境有别 普教：社会情境 职教：职场情境 ——企业实际需要：加强口语交际活动、语文综合实践活动，如加强人际沟通、业务洽谈包括打商务电话等实用技能的培养…… 学习情境一览表 案例：任务单导学 《梦游天姥吟留别