“手拉手”教案.docVIP

日期： 年 月 日 _____小学 授课教师 ： 编号： 课 题 手拉手 重点 难点 学习水平 课 型 新授课 课 时 1 识 记 理 解 运 用 教学目标 1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 √ √ √ 2、使学生理解整数乘法的运算定律在不小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。 √ 3、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。 √ √ 突破重点、难点设想 利用课件演示，让学生多做联系，并将知识点建立在学生已知的基础上。 教学媒体 多媒体 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动 创景激疑（4—6分钟） 1、（出示课件）同学们，你们看到了什么？ 2、这些孩子的学习环境让我们心中一颤，那么我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些很贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，今天老师带你们去看望他们，我们应该尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们“手拉手”。（出示课件，板书课题“手拉手”） 3、我们只有把自身的知识学好了，才能更好的帮助他们。请同学们做一做下面的练习题。（出示练习题课件） 4、（课件揭晓答案）师将第二题的计算过程板书。指名让学生说第二题用了什么简便方法？ 5、这是以前我们学过的整数的简便计算方法，你还记得吗？（出示课件，学生齐读）今天在手拉手的活动中让我们来看一看整数的这些简便计算方法在小数中是不是依然适用呢！ 二、互动解疑（13—15分钟） 1、（出示课件）师读题目。分析：我们要买12.8元一套的文具赠给几个同学？买7.2元一本的书也是赠给几个同学？ 想一想,你准备怎样算,再与同伴说一说。不看课本，请同学们分小组讨论交流，该怎样列式计算“一共要花多少元？” 2、指名汇报算式。 3、（师板书两个综合算式并出示课件：12.8 × 3 + 7.2 × 3、(12.8 + 7.2) × 3）在第一个综合算式中，我们的运算顺序是怎样的？第二个综合算式中，我们运用了什么简便方法呢？（乘法分配律） 4、得出结论：原来我们学过的交换律、结合律、分配律在小数的混合运算中仍然适用。（板书“仍然适用”） 三、启思导疑（3—4分钟） 1、请同学们回忆，我们在计算的时候，有括号的，我们是先算括号里的还是先算括号外面的？（出示“小提示”课件，生齐读） 2、接下来我们来老师为大家进行的小结（出示课件，生齐读）：原来我们学过的交换律、结合律、分配率在小数中仍然适用。利用运算定律计算小数的混合运算，可以使计算更加简便。（） 四、实践运用（10—12分钟） 1、填空 2、 “试一试” 3、发展性练习。 4、出示课件“数学诊所” 五、总结评价（2—3分钟） 1、请学生说说学习这一课的收获和感想。 2、师总结：看来这节课同学们的收获都很大。不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后我们也要为比我们更贫困的山区孩子献出自己的爱心！学会帮助他人！ 思考 观看课件 做一做 回答 齐读 小组讨论 列出算式 回答 思考 思考并回答 默记 做一做 说一说 板书设计 教学反思