《水与生命》教学活动设计.docVIP

《水与生命》教学活动设计 教学背景分析 1 ．教材分析：本单元依据《小学科学课程标准》中关于地球与宇宙版块中“地球物质之二——水”的具体内容标准建构的，引领学生站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，真正体会到水是生命之源，是与每个人息息相关，作为每一个公民，必须增强节水意识，自觉保护水资源。有关科学探究方面，《小学科学课程标准》中是这样描述的：能用简单的器材做简单的观察实验，并作观察记录。 2 ．学生分析： 三年级学生刚刚接触《科学课》，对于学生来说是一门启蒙学科，他们对此充满了好奇。学生学习《》一课时，利用各种感官及简单实验材料充分认识到，从科学能力上看，他们的科学实验能力、合作能力还不完全具备，思维水平还很低，但是学生通过一二年级《思品与生活》课的学习，对学科学、做科学还是有一些初步的了解的。在幼稚的心灵里，“好奇”“兴趣”是他们的主要特点，教师在充分了解学生年龄特点的基础上，以兴趣为主线，扶放适度，紧紧围绕“”的有趣活动，展开探究，引领孩子进行科学探究。 3 策略分析： 本课紧紧围绕着“”的活动展开教学，体现“内容少而精”的教学理念，把一个探究活动由浅入深的展开下去，让学生彻底弄明白、弄透彻，从而培养学生的探究能力。 其次，抓住学生的原始语言，对现象进行分析，引导学生把原始的思维水平逐渐提升到“”这个科学概念上来，重视学生思维