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课时教学目标的斟裁与确定 ——以《洋务运动》一课为例 中学? 论文摘要：课堂目标是课堂教学的关键，对于课堂教学具有核心指导意义。本文以《洋务运动》一课为例围绕准确定位课堂教学目标进行多次上课、反复研讨、最后确定。从同课异构的角度来研究课时教学目标的斟裁与确定，通过研讨提炼确定课时教学目标的一些认识。 关键词：教学目标、洋务运动 一、研究背景 （一）教学目标是教学的CPU 在备课的过程中，我喜欢记录自己的准备过程和其中的感想，主要“是要让自己清楚思维脉络，明白教学方向。2010年11月7日在备课过程中我有这样的杂记： 备课就像建房子，一砖一瓦来之不易。但是看到一大堆的建材，不知该从哪里开始搭建。脑海没有构图，眼前一片混乱。问题与主义，先有主义后去找问题还是先从细节入手，研究问题后归纳主义呢？这是一个问题。 从这一段的手记，我发现我在备课中往往找不到北，没有方向感。这是典型的教学目标不明确，它导致的教学准备过程迷茫甚至随意。 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。赵亚夫教授曾谈到：“教学目标的作用，对于教师而言，如同打靶时枪上的准星，要把得住、瞄得准、三点一线且不能马虎。当然，从教学过程看，它是一课之魂。目标模糊如同混沌无窍，虽有动态然终不是有意义的生命。从教学效果看，它是一课之准神，目标繁复如同赘尺，虽又形制然是不能有价值的规矩。”[I]