八年级数学下期教学计划技术分析.docVIP

科目 数学 任课教师 周课时量 6+3课时 年级 8年级1班 学生人数 人 学情分析 2017级1班上期期末统考，科平 分。从上期期末考试的成绩来看：1 班同学的成绩差异很大，优者轻松地独立完成课本学业并在课外拓展知识。学生原来的薄弱主要在于应用数学知识解决实际问题，几何的证明不大会用规范的数学语言表达自己逻辑推理。在学习方法上，大部分学生的方法是有缺陷的，依赖老师的管理进行学习。因此，要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，注重方法，培养能力。 教学 内容 分式，本章的主要内容包括：分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，及可化为一元一次方程的分式方程的解法及应用,零指数幂和负整指数幂的意义及用科学记数法表示绝对值较小的数。 函数及其图象，本章的主要内容是一次函数的概念、图像和性质及反比例函数的概念、图象和性质，用待定系数法求一次函数和反比例函数的解析式。经历一次函数、反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力，同时养成数形结合的思考形式和思考方法，代数式、方程、函数、图形、直角坐标系结合起来进行思考，互相解释、互相补充，对于整个中学数学的学习，愈往后，愈显出其重要性。 第18章平行四边形，本章的主要内容是平行四边形的性质和判定。探索并证明了平行四边形的三个性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分。还探索并证明了平行四边形的三个判定定理：两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。通过猜想、操作验证、逻辑推理证明等过程，让学生理解并掌握平行四边形的性质、判定方法，进一步体验合情推理和逻辑推理的融合，提高数学思维能力。 第19章矩形、菱形与正方形，本章探索了几种特殊的平行四边形的性质与判定方法。继续采用合情推理与演绎推理结合的方法，在动态的变换过程中，探索发现这些图形的性质和判定方法，进而通过演绎推理加以证明。让学生经历:探索—归纳与猜想—证明的全过程。从而丰富数学活动经验，提高数学学习能力。教学中要注意用“集合”的思想，分清四边形的从属关系，梳理它们的性质和判定方法。 第20章数据的整理与初步处理，进一步学习选用合适的统计图表进行数据整理，清晰又准确地应用平均数、中位数和众数表示所收集的数据的集中趋势，同时通过实际情境，引入方差，进一步描述并比较数据的离散程度，使学生掌握整理与处理数据的一般方法。 综合实践设置了图形的等分和通讯录的设计两个活动，互相交流，探索合作，从而加深对数学本质的理解，提升数学能力。 教 学 目 标 ?通过本期的学习，在知识与技能上，学习分式的概念和性质，掌握分式的约分和通分，分式的运算；学会描画一次函数、反比例函数的图象，理解一次函数、反比例函数的性质，会求一次函数、反比例函数的解析式，能应用图像解决问题。能分清四边形的从属关系，掌握它们的性质和判定方法；进一步理解平均数、中位数、众数等统计量的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势，会计算极差和方差。在情感与态度上，通过本期的学习使学生认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。 教 学 重 难 点 重点：1、分式的四则运算法则、解分式方程和根据实际问题列出分式方程。 2、一次函数及反比例函数的概念、图象和性质。 3、平行四边形的定义、性质和判定 4、各种特殊四边形的定义、性质和判定。 5、研究平均数、中位数、众数、极差、方差等统计量的统计意义，并能运用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况。 难点：1、分式的四则混合运算和根据实际问题列出分式方程。 对一次函数及反比例函数及其图象的性质的理解和掌握。 平行四边形的判定与性质的灵活运用。 平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别。 运用平均数、中位数、众数、极差、方差等统计量分析数据的集中趋势和离散情况。 教 材 编 写 特 点 八年级数学下册力求教学活动以学生为本，从实际问题情境入手，选择 贴近学生实际生活的素材，使学生通过问题解决的过程，获得数学概念， 掌握解决问题的技能与方法；同时也通过思考、试一试等栏目编排一些应用性、探索性和开放性的问题，调动学生的主动性，给学生留有充分的时间和空间，自主探索实践，从而