一年级语文下册小壁虎借尾巴3教案冀教版.docVIP

小壁虎借尾巴 教 学 目 标 参考教案 个人教案 第一课时 一、情景引入 1．听说过壁虎吗？有见过壁虎的吗？见到过的介绍下。 2.借助拼音读题。 3你读了课题后有什么问题？(为什么借？向谁借？它借到了吗？)请打开书看课文是怎么讲的。 二、自学文本 交流研讨 1．自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍，边读边在每个自然段的开头写上序号。你借助拼音，认识了哪些字？ 2．再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子小组内读一读。 3．读全文，找出有“一”字的词，读准声词(一条、一挣、一看)；找出文中带有轻声字的句子，读出语气(有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子。)先同桌互读，再站起来读。 4．这篇课文有几个自然段？(七个自然段) 5．小壁虎都向谁借尾巴？(向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。)。 三、质疑答疑 学生可能提出的问题：壁虎怎么自己长尾巴了呢？ 长出的尾巴和原来的一样吗？ 教师抛给学生的问题：94页四幅插图上动物在干什么，互相补充。(用书上的话说) 四、专项训练 练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。 五、学习生字 1．结合课文读一读16个生字和文中生字组成的词。(师出示生字卡片) 2．你是怎样记住这些生字的？小组内交流后反馈。 3．指名认读并组词。 4．开火车检查读。 六、作业布置 1．朗读课文。 2．认读生字。 第二课时 一、复习导入 1.认读课文的16个生字。 2.课文讲了谁的一件什么事？ 二、自学文本 交流研讨 1．指名读第一二自然段。 （1）“一挣”是什么意思？ （2）小壁虎为什么要这样“一挣”呢？ （3）点名读第一自然段。 （4）理解“没有尾巴多难看哪!”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情。 （5）指名读二自然段。 2．学习课文第3至5段。 （1）自由读第3至5自然段，议一议，这几段主要讲了什么事？ （2）朗读学习第三段。 ①让学生用笔勾画出讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句。（“摇着”“用尾巴拨水” ②小鱼为什么不借尾巴？小鱼的尾巴有什么作用？ ③全班齐读第三段。 ④师生共同回顾学生这段的过程。 （3）用学习第3段的方法自学第4、5段。 程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②小组交流。③全班交流。（读第4、5段：说勾画的语句，老黄牛或小燕子为什么不借尾巴，再读这一段。） 3．理解第6、7自然段。 （1）后来壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。 （2）指名读第6、7段。指导朗读，6段难过，7段高兴。 三、专项训练 自由有感情地朗读课文 四、作业布置 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．预习书写生字。 第三课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读 1．学生自读全文，做到正确、流利、有感情地朗读。 2．问：小壁虎为什么借不到尾巴？(使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。)引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。 3．在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。 4．问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？(引导学生从“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗”中体会。) 二、练习分角色朗读课文 教师着重指导两点： 1．象当时情景：读出对话双方的不同语气，用稍快的语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。 2．小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴时，指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。 三、五名学生分出角色表演 四、识记字形，指导写字 1．出示本课要写的生字“巴”“角”“老”“牛”“伯”“身”。 2．指名认读并组词。 3．说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么(学生观察、发现并反馈)。 4．引导观察这些字在田字格中的位置。强调学生注意观察后再写，自己学会写。 5．学生练习写字，教师巡视辅导。 6．教师将巡视中发现的错例陈列在黑板上，让学生观察，自己发现错误并指导纠正错误。 五、作业布置 书写生字。 ?第一课时 授课时间 年 月 日 情景引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 专项训练 生字 作业 第二课时 授课时间 年 月 日 情景引入 自学文本 交流研讨 专项训练 布置作业 第三课时 授课时间 年 月 日 反思 ? 3 用心 爱心 专心