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第七单元 长方形和正方形 第1课时 四边形 教学内容：书79页例1及相应的练习。 教学目标： 1．让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形， 2．掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。 3．通过找一找、说一说、画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。 4．培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。 教学重点： 认识四边形及其特征。 教学难点： 培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。 教学准备： 课件、学具（各种四边形） 教学过程： 一、复习导入 1．请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？ 2．我们已经认识了4种平面图形，今天我们要认识一个新朋友——四边形。（板书课题：四边形） 二、探究新知 1．教学例1 （1）究竟怎么的图形是四边形呢？老师带来了一些图片，我们一起试着找一找？ 课件出示例1图形： （2）你觉得哪些是四边形吗？（生说，师点击涂色） （3）其他同学想的一样吗？ （4）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？ 2．概括四边形的特征。 （1）现在你们觉得四边形应该有哪些特点？在小组里说一说。（小组讨论、汇报） （2）师：对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边形。（板书：四边形的特征：有四条直的边，有四个角） 3．生活中的四边形。完成做一做的第1题。 刚才我们一起认识了四边形，其实在我们生活中也有很多四边形。请同学们试找一找身边哪些物体的表面是四边形。 4．动手画一画。完成做一做的第2题。 （针对同学画出的四边形进行评价） 三、练习巩固 完成练习十七的1-2题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你对四边形有哪些认识？ 板书设计：四边形的特征：有四条直的边，有四个角 第2课时 长方形和正方形的认识 教学内容：80页的例2及相应的练习。 教学目标： 1借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；2．经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。教学重点认识长方形和正方形的特征教具准备：—8题 四、学生小结，畅谈收获 这节课你有什么收获？评价你和同学在这节课的表现。 板书设计 长方形和正方形 长方形特征：有四条边，对边相等，四个直角。 正方形特征：有四条边，四条边相等，四个直角。 相同点：四个角都是直角。 不同点：长方形对边相等，正方形四条边都相等。 第3课时 认识周长 教学内容：书83页例3及相应的练习。 教学目标： 1．经历从现实生活中认识周长的过程，使学生建立周长的概念，认识周长的含义，会指出并能测量物体和简单图形的周长。 2．使学生通过观察、测量和计算等活动，引导学生探究周长的计算方法。 3．使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重点：通过动手操作感知周长的含义。 教学难点：引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。 教具、学具准备：课件、教材83页的图形。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1．这些花坛漂亮吗？花坛里有这么多美丽的花，你们有什么好办法来保护它们呢？ 2.揭示课题 大家都觉得给花坛安上护栏比较妥当，我们就用这种方法保护这些美丽的花吧。怎样知道每个花坛需要多长的护栏呢？（讨论） 只要知道每个花坛的一周的长度就可以了。指出：花坛一周的长度就是花坛的周长。今天这节课我们就一起认识周长。（板书：认识周长） 二、探究新知，解决问题 （一）初步感知，理解周长。 1、学生分别指出每个花坛的周长。课件分别出示。 2、认识身边物体的周长。学生指一指数学课本封面、黑板面的周长。 3、教师巡视与学生交流并进行指导。 4、全班交流，集体评议。 （二）探究平面图形的周长。 1．设计多层次练习，加深对周长的认识。 （1）描出每个图形的边线。 指出83页五角星、三角形、长方形、正方形的周长。并用笔描出这4个图形的周长。 （2）出示一个不封闭的图形，问这个图形有周长吗？ 师根据学生的回答进行总结板书：封闭图形的一周的长度就是它的周长。 （三）动手操作、探究测量周长的方法。 1.谈话引入：我们有办法知道一些图形的周长是多少吗？（量一量） 2.小组合作学习。选择一个图形，用测量工具完成活动，并记录下数据。 3.交流小结，展示学生的成果。 师：通过测量和探索这么多图形的周长，你们从中又获得了哪些好方法?和大家交流交流。 三、联系生活，拓展延伸。 1.完成练习十八的第1-3题。 2.回家测量自己的头围、胸围、腰围，