三年级下册两位数乘两位数(不进位)笔算乘法.docVIP

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案 教学目标： 1.经历两位数乘两位数的笔算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点：两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。 教学难点：两位数乘两位数笔算乘法的算理。 学具准备：课件、尺 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1．师：同学们，你们喜欢看书吗？（喜欢）林老师也很喜欢，前两天我去了趟书店，采购了一些书集，看（课件出示情境图），你从图中获得了哪些数学信息？ 生：每本24元，12本书（学生说，教师板书：有12本书，每本24元） 2. 师：可以提什么数学问题？ 生：买12本书一共多少元？（学生说，教师板书：一共多少元） 3. 师：你会解决吗？应该怎样列式？ 生：24×12 4. 师：为什么用乘法？ 生：求12个24元相加是多少，用乘法。 二、方法探究： 1．师：诶，你能一眼看出付多少钱吗？（不能）让我们先来估计一下吧！ 生：我把24看成24，12看成10，所以24×12的积大约是240 生：我把24看成20，12看成10，所以24×12的积大约是200 生：我把24看成20，12看成12，所以24×12的积大约是240 生：我把24看成25，12看成10，所以24×12的积大约是250 2. 师：同学们的估算能力真强！那么24×12到底是多少呢？这就是我们今天要研究的问题。课前老师已经让同学们试着做过这道题，你还记得你是怎么做的吗？（停顿）老师收集了同学们的几种计算情况，我们来看！（投影展示） （1）反馈第一种： 24×2=48 24×10=240 240＋48=288 师：我们接着来看。唉，这个同学又是怎么想的？ 生：将12分成10和2，先算24×10=240，再算24×2=48，最后把两个积加起来。 师：你们听明白了吗？（明白了）那这里的每一步都表示什么呢？ 生：24×10=240表示买10本书的价钱，24×2=48表示买2本书的价钱。再把两部分加起来表示买12本书的价钱。 师：哦，原来你们是把12本书分成了10本和2本（用小磁片代替书，展示将12本书分成10本和2本的过程），先算2本的价钱，再算10本的价钱，最后相加得到了12本书的价钱。（边说含义，逐步板书算式：24×2=48（元） 24×10=240（元） 240＋48=288（元）） （2）反馈第二种： ① 2 4 ② 2 4 ③ 2 4 × 1 2 × 1 2 × 1 2 4 8 4 8 2 4 8 2 4 2 4 2 8 8 7 2 师：那我们再来看这几位同学做的（投影展示）。他们用的是（列竖式） 你们发现了没有，同样是用竖式计算，怎么结果就不一样呢？（停顿2秒） 唉，刚才我们口算的结果是多少？（288） 师：那第①题对吗？（对）第②题对吗？（不对）第③题对吗？（不对） 师：是的，②③两个竖式计算一定存在问题，咱们待会儿再看看。 ①教学算法 现在先看第①个竖式，xx请你说说你是怎么做的？ 生：先算2乘24，等于48，再算1乘24，等于24，最后再把两个积加起来。 师：你们听懂了吗？谁再来说一遍？（指名1生） 师：说的真好！现在老师想把你们的这种方法写下来，谁来指挥？（学生说教师板书） 生：先算2乘24，等于48。 师：哦，你是用第二个因数个位上的2去乘第一个因数24得到48。这个8要写在哪里？ 生：个位。（板书：48） 师：然后呢？ 生：再算1乘24，等于24。 师：哦，再用第二个因数十位上的1去乘第一个因数24得到24。那4写在哪儿？（配合手势） 生：十位上。 生：最后把它们加起来。（有一个加的过程，相同数位上的数相加。板书：288） 师：你们都听懂了吗？听懂了和你的同桌说一说（同桌互说，老师走到学生身边听） ②理解算理 师：好，刚才同学们说的很好。我们都知道这道题是怎么算的了，那在算的过程中，你有没有什么想问的？ 预设一（学生说疑问）： 生：为什么4要写在十位上？ 师：谁来解释？ 生：因为1在十位上，表示1个十，1乘24表示的是24个十，所以4要写在十位上。 师：跟他想的一样的请举手，谁再来说一说？ 师：好，大家都明白了，这里24其实是十位的1乘24得来的，（板书：10×24）表示的是24个十，也就是240（板书：=240）,所以4要写在十位上。实际上个位上还有个0，我们省略不写。（板书红色虚线写的0，再用板擦擦除） 师：那你们还有其他问题吗？ 生（沉默） 师：你们没有问题了，但老师还想问问你们？48是怎么来的？ 生：2×24得到的。 师：那