三年级教案DALE.doc

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课 题 整十数、两位数除以一位数 课 型 新 授 第几 课时 第 一 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。 教学 重点 与 难点 在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 教学 方法 与 手段 讲授法、演示法、操作法 多媒体 使 用 教 材 的 构 想 例题选择的素材是把46枝铅笔平均分给2个女孩，让学生经历每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作过程，并理清思路先算40÷2=20，再算6÷2=3，然后把20与3合成23。竖式上每一位商的含义及其书写位置很重要，教材由大卡通提出问题“2为什么写在十位上”让学生思考，联系分铅笔的操作理解商的位置。 课时教学流程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理环节的效果 一、复习旧知，引入新课 1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。 2、解决实际问题。 ??两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？ ??口答算式，问：你是怎样想的？你会用竖式计算吗？ 二、自主探究，获取新知 1、教学整十数除以一位数 ⑴出示场景图左半部分，提问： 观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？ ⑵用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。 ⑶相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 ⑷完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 ⑸小结。 2、教学两位数除以一位数。 ⑴出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么？你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？ ⑵猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？ ⑶小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？ ⑷学习用竖式计算。 ⑸教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。 三、巩固深化，拓展提高 1、??想想做做.2 师生共同评价板演情况。 谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。 2、??想想做做4 让学生仔细观察插图。 问：从图中你知道了什么？要求什么？ 3、想想做做5 ??问：从图中你知道了什么？要求什么？ 五、全课总结：这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？ 学生口答 18÷2=9（枝） 4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 学生动手操作 小组交流 学生独立完成 学生读题 学生动手操作 小组交流 各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。 学生练习，指名板演。 说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。 独立练习。 在小组内交流订正。 课 时 达 标 检 测 设 计 项目 检测内容 当堂 达标 检测 自主探索，自己的算法。明确算理。 检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 整十数两位数除以一位数 40÷2=20（枝） 46÷2=23（枝） 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 练 习 设 计 一、计算： 30÷3= 60÷2= 80÷4= 90÷3= 二、竖式计算 48÷4= 93÷3= 62÷2= 86÷2= 教 学 反 思 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课 题 除法的验算 课 型 新 授 第几 课时 第 二课 课 时 教 学 目 标 （三维） 经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。 培养解决问题之后进行反思的意识。 进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。 教学 重点 与 难点 经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。 教学 方法 与 手段 讲授法、谈话法、练习法 多媒体 使 用 教 材 的 构 想 要利用例题中呈现的购物情境，激活学生的生活经验，引发他们的验算需求，并启发他们从购物活动中的基本沭阳关系出发，自主探索并理解用乘法验算除法的方法。 课时教学流程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理环节的效果 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你