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三位数乘两位数教学设计 盐城市大纵湖小学 季弘群 教学内容：苏教版四年级数学（下册）第1～2页“想想做做”的第1-4题 教学目标： 1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。 2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。 3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。 教学重点：经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握计算方法。 教学难点：乘数中间有0的计算。 课前准备：导学单，多媒体课件。 教学过程： 一、 师生谈话，复习旧知。 1、谈话：（略） 2、进行活动一：列竖式计算，说一说是怎么算的？ 3 二、合作学习，探究方法。 1、问题引入，揭示课题。 （1）出示条件：“月星小区有15幢楼，平均每幢楼住144户，” （2）根据这两条信息，你想提什么问题？ （3）要求“月星小区一共住了多少户？”怎样列式？ （4）这道乘法算式，和我们刚才计算的两题有什么不同？ （5）揭示课题：三位数乘两位数。 2、估算结果，激发欲望。 （1)你能估出144×15的结果会是几位数吗？ （2）要知道结果到底是怎样的四位数，可以怎么办？ 3、小组合作，探究算法。 （1）小组进行活动二： ①想一想：笔算 144×15可以怎样算？试试看。（在课本上算）你能验证你的方法是对的吗？ 你认为笔算“三位数乘两位数”应该怎样算？把你的想法在小组里交流。 ①那个小组给大家介绍一下，笔算144×15是怎么算的？（注意突出：十位上的1乘144的结果的末位为什么与十位对齐，帮助学生弄清算理。） ②验证的方法可能有：a、144×5×3；b、144×10＋144×5；……。 1 4 4 × 1 5 7 2 0 …… 144×5=720 1 4 4 …… 144×10=1440 2 1 6 0 …… 720＋1440=2160 根据学生的回答完成板书： ③与估计结果比较，完成例题。 ④总结方法：你们认为笔算“三位数乘两位数”可以怎样算？他与“两位数乘两位数”的方法怎么样？ 三、巩固练习，深化理解。（活动三） 1、小试牛刀： 活动一要求：（1）计算下面各题，想一想计算时应该注意什么？ 2）相互批改，小组交流。 3 7 5 3 0 2 × 2 4 × 2 6 ? 汇报交流时注意突出：①计算375×24中的连续进位；②计算302×26中“0”问题。 2、计算门诊：（见课本第1页“想想做做”第2题） 活动要求： （1）小组会诊，找出错误原因、 （2）把不对的改正过来。 汇报交流时，先说说错在哪里，归纳病症。 3、我行我秀：（课本想想做做第3题） 活动要求：比一比，那个组都做对的人数多。 交流时注意突出 25×112 603×34应注意的问题。 4、小小会计师（见课本第二页“想想做做”第4题） 活动要求：（1）小组分工合作完成表格。 （2）小组讨论：计算梨、苹果、橘子和橙子的总价时，按怎样的数量关系列式计算？四、课堂总结，课后延伸。 1、这节课大家通过自己的思考，小组合作交流获得并掌握了三位数乘两位数的计算方法，老师祝贺你们!谁能告诉大家，你学到了什么新本领？计算时应该注意些什么？ 乘两位数” 的结果，能不能用“铺地锦”的方法求“三位数乘两位数”的结果呢？有兴趣的话，试试看。 附板书设计： 三位数乘两位数 1 4 4×1 5=2160（户） 1 4 4 × 1 5 7 2 0 …… 144×5=720 1 4 4 …… 144×10=1440 2 1 6 0 …… 720＋1440=2160 答：月星小区一共住了2160户。 4 4 × 1 5 1 4 4 × 5